《幼儿园评课的标准和内容》教案.pdf

课题三 幼儿园评课2 教学 目标： 1.掌握幼儿园评课的标准和内容并进行运用：教学目标、教学设计、师幼互 动、教学成果等。 2.运用评课的相关知识进行听课、讨论和评课。 教学重点：掌握幼儿园评课的标准和内容 教学难点：运用幼儿园评课的相关知识进行听评课 教学时数：3课时 课后作业：记录评价幼儿园集体活动并修改活动方案 教学后记： 通过对该班学生课后作业的批改，还是感觉得到大部分学生能够运用幼儿园 评课的原则和标准进行客观公正的评价。评价的内容比较全面，包括教学内容的 选择、教学目标的制定和达成、教学环节的设计、教学过程中的师幼互动的情况 和效果，以及孩子们在教学过程中的主动性、兴趣性，以及专注性方面都能进行 评价。大部分同学都能指出存在的问题，并且努力地去讨论解决地方式，虽然有 些方法还显得不够成熟，但是能大胆地发表自己地想法，并能够接受老师和同学 的建议，也意味着大家在分享中碰撞，在碰撞中提升自己的专业知识。 1 教学过程： 一、评课的标准 评课作为一种质量分析，应该有一种质量标准。但由于幼儿园涉及五大领域， 以及托、小、中、大四个年级，再加上每个人对 “好课”的评价角度各不相同， 因此要制定一个合适的标准来评价 “什么是好课”非常难。本文只能综合各个层 面教师的想法来谈评课的标准，仅供评课者参考。 首先一堂好课或叫有质量的课，应该是在单位时间内真正有效地促进幼儿 发展的课。但幼儿的发展很难具体测量，我们只能从教师的备课和课堂执行过程 以及幼儿的反映等方面来做综合判断。 先看教材，也就是教学内容是否源于幼儿已有的经验，能不能激发幼儿学 习与探索的欲望。有些教材离孩子的生活经验很远，太难或者太简单，都不利于 孩子的学习。 对教学内容做判断还有一个重要的作用，就是为确定教学目标服务。教师 在确定教学目标前一定要分析教材和孩子的原有经验。当教学内容来自幼儿的原 有经验时，会让幼儿非常感兴趣，也利于他们探究。但一节课时间有限，一个教 学内容不一定能在一节课内让孩子全都掌握，这时评课者就得看执教教师有没有 分析自已班孩子的现状，从而很好地确定本次教学活动的目标及重难点。 确定了教学目标，就要为实现目标而服务，那么评课者就要看执教教师为 了完成目标采用了哪些教学方式，合不合适；要关注教学过程设计得是否合理， 环节与环节之间是否循序渐进，是否搭建合适的支架支持孩子的学习。在当前 《指南》背景下，评课时还需关注教师采用的组织方式是否多样，是否都是集体 活动，是否融入个别学习或小组学习。评课过程中除了看教师准备好的内容，还 需关注教学现场教师与孩子互动的状态；关注教师的提问与回应孩子的方式， 能否给予孩子情感、语言、思维上的支持；要看教师在课堂上是否关注个别孩 子，是否有意识地了解孩子的学习与发展水平，是否有效地支持个别孩子的学 习。 基于这样的思路，具体我们可以从以下几个方面去看课。 1.教学目标 ■从教学目标的确定评执教者对教材分析的合理性。 ■看目标的合理性，思考依据目标制订的学习任务是否适合幼儿的发展。 2 ■看目标是否有层次性，以适应不同需求和发展水平的幼儿。 ■看目标的文字描述是否清晰而明确。 2.教学设计 ■看教学方法是否多样且适宜。 ■看教学环节设计是否合理，环节与环节之间是否环环相扣、循序渐进。 ■看是否搭建合理的支架，以支持幼儿的学习。 ■看教学组织形式是否灵活，小组、个别、集体等组织形式能否灵活转换。 3.师幼互动 ■看教师是否教态自然、语言规范，且表达清晰、生动形象。 ■看教师的提问是否适宜，以启发幼儿的思维，鼓励幼儿能连续、清楚、生 动地回答。 ■看教师回应幼儿的方式是否多样且生动、有效，能否给子幼儿情感、语言、 思维上的支持。 ■看教师是否关注幼儿的学习与发展水平，是否有意识地支持个别幼儿的学 习。 4.教学成果 ■看教学活动目标的达成度，估算一下活动后幼儿达成所设定教学目标的 人数比例。 ■看活动中各教学环节的时间安排是否合理、恰到好处，教学活动是否流畅、 灵动。 ■看活动中幼儿是否有真实的兴趣和自主的操作