《小学教育概论》课程标准.docx

《小学教育概论》课程标准 课程代码： 5010340 课程类别：专业基础课 适用专业： 小学教育 授课单位：教育理论教研室 学 时： 68 学 分：3 一、课程定位 《小学教育概论》是小学教育专业的一门必修的专业基础课程。本学科的理论性较强，内容抽象，覆盖面广，它是结合我国小学教育的具体实际，介绍教育学的基本原理、探讨教育教学规律的一门社会科学。它对实现合格的基础教育教师的培养目标发挥着重要作用，与《小学儿童发展心理学》、《学科教育学》、《有效教学》、《教育心理学》等共同构成了我校师范类教师教育课程的主要内容。通过《小学教育概论》课程的学习，使学生了解教育发展的历史基础，对教育功能有清晰的认识，树立坚定的教育信念和科学的教育观；掌握教育学的基本概念、原理、教育教学工作的基本原则、方法技能，明确教师的责任，初步具备教育教学的具备能力；掌握教育规律，学习并尝试运用教育规律分析、解决实践中出现的各种教育问题。 二、课程设计理念及思路 设计本课程是师范类专业的专业基础课，也是获取教师资格的重要组成部分。因此从课程的内容设计到教学实施要突出以下三点：一要突出先进性和全面性。课程内容设计要站在时代前沿，以《小学教师专业标准》《教师教育课程标准》和《中小学和幼儿园教师资格考试标准》为依据，课程涵盖教育的信念与责任、教育知识与能力、教育实践与体验三大领域。二是突出创新和实效，将“学以致用，学以应考”纳入其中。将“三个标准”和考试大纲规定的内容与课程内容有机结合在一起，突出学生备考的针对性和实用性。三是要突出教育理论知识与教师职业素养的同时提升。在讲授基础性、前沿性和实用性的教育理论的同时，要安排大量的教育案例和同步训练，努力搭建教育理论与实践的桥梁，重点培养学生对知识的理解和运用的能力，全面提升师范生的职业素养。 三、课程学习目标与毕业要求 （一）课程学习总目标 学生通过学习小学教育学，形成正确的教育观，在理解《小学教育概论》课程的基本理念、课程特征与价值、课程的基本构成要素、教师在课程实施中的地位的基础上，初步掌握教育学的基本概念、原理、教育教学工作的基本原则、方法技能，明确教师的责任，初步具备教育教学的具备能力，并能运用教育规律分析、解决实践中出现的各种教育问题。 目标1-教育情怀：形成正确的教育观、教师观、学生观、教学观。 目标2-学会教学：能够运用小学教育教学的基本知识、基本理论和基本技能，具有从事小学教育教学的综合知识结构和素养体系。 目标3-学会育人：能够在课程实施中综合利用多种教育资源组织开展育人活动。 目标4-学会发展：在专业学习和教育实践中，学会主动收集分析相关信息，形成团队仪式，对自己的教育教学进行反思与改进，具有一定创新意识和教育教学研究能力。 （二）课程学习具体目标 1.价值目标 （1）培养学生的职业情怀，形成正确的教育观、教师观和学生观； （2）树立热爱小学教育事业的职业理想，从教育教学的发展中体会我国教育事业的成就，增强民族自豪感。 2.知识目标 （1）掌握小学教育基本理论知识，基本教育、教学、管理的知识，具备扎实、系统的学科教学知识； （2）具有小学班级管理、班队活动组织以及与学生、家长、社区等沟通的知识； （3）具备相应的人文、社会和自然科学等方面的综合知识结构和素养体系。 3.能力目标 （1）具备扎实的教学基本技能、班级和课堂管理能力，了解教育和学科前沿动态、具备问题意识和科学研究能力； （2）具备自主学习、终身学习、自觉反思的可持续发展能力； （3）具有使用计算机等多媒体手段作课件的技能。 4.情感目标 （1）形成正确的学生观、教师观、素质教育观； （2）产生一种愉悦的情感体验，形成积极的学习态度和学习方法； （3）具有热爱小学教育事业和热爱教师这一职业的深厚情感。 （三）毕业要求 1、教育情怀:具有良好的职业道德修养，热爱教育事业，具有正确的教师观、课程观、教学观。 2、学会教学：具有从事小学教育教学的综合知识结构和素养体系,掌握小学教育教学的基本理论，具备扎实的专业基础知识，形成基本的学科思维方式，具有知识整合的能力。具备教学基本技能和一定的教学研究能力。 3、学会育人：掌握班级组织与建设的工作规律和基本方法，能够在工作实践中有效开展德育和心理健康教育等活动。熟悉小学生身心发展和养成教育规律，促进学生全面、健康发展。 4、学会发展：掌握反思方法和技能，能够运用批判性思维方法，在专业学习和教育实践中，学会主动收集分析相关信息，对自己的教育教学进行反思与改进，具有一定创新意识和教育教学研究能力。 （三）