教育教学设计：乘法结合律和交换律.docVIP

课题 信息窗二乘法结合律和交换律 课型 新授 教法 讲授 教具 多媒体 教学 目标 1、通过创设情境让学生在探索、验证、理解乘法结合律、交换律，让学生在解决实际问题中理解乘法运算定律在实际生活中的运用。 2、培养学生探索问题的能力。 重点 难点 理解乘法结合律、交换律的意义，并学会运用 能自己验证乘法结合律和交换律。 主备人 郭鑫 时间 审核人 麻淑静 主 备 人 教 案 个性化修改 一、导入新课 1、出示信息窗，师：同学们，认真观察情境图，你知道了哪些信息？ 2、师：根据图中的信息，你能提出什么数学问题？ 一共要购进多少千克花土？ 一共要购进多少千克花肥？ 二、合作探究。 1、师：一共要购进多少棵花土？谁会解答？（根据学生回答板书）怎样计算？做在练习本上。指名交流计算方法，并板书： 方法一： （2×25）×20 方法二：2×（25×20） =50×20 =2×500 =1000（千克 =1000（千克） 2、师：一共要购进多少千克花肥？又该怎样计算？做在练习本上。 （教师巡视指导，并找两名学生的解答展台上展示。） 方法一：（5×8）×10 方法二：5×（8×10） 师：观察上面的算式和结果，你有什么发现？ 生1：我发现两个算式的结果相等。 生2：第一个算式先算前两个数，第二个算式先算后两个数。 生3：三个数相乘，谁和谁先乘都可以。 师：根据上面的发现，你有什么想法？ 生：前面我们已学过加法的运算律，我想这可能是乘法的一条规律吧。 师：这是不是乘法的一条规律，咱们想办法验证一下好吗（学生分组探究，汇报交流） 生1：我们小组举了几个例子，如 7×8×5=7×（8×5） 发现三个数相乘，先乘前两个数，再乘第三个数，或先乘后两个数，再乘第一个数，结果是一样的。这证明乘法也有结合律。 生2：我们小组是通过中巴客运量来验证的?? 师：同学们真了不起，通过自己的努力发现了乘法的一个规律，即三个数相乘，先乘前两个数，再乘第三个数，或先乘后两个数，再乘第一个数，结果是一样的。这叫乘法结合律。如果用a、b、c表示三个数，你能用字母表示乘法结合律吗？ 生：乘法结合律可表示为： （a.b）.c=a.（b.c）?? 师：乘法运算中还有其他规律吗？加法中有加法交换律，乘法是否也有这种规律呢？请同学们自己验证一下，学生验证后，引导学生用字母表示为ab=ba。 3、刚才我们学习了乘法的两个运算律，运用乘法的运算律可解决哪些问题？学生回忆乘法的验算，体会乘法交换律的作用。 三、巩固应用 1、自主练习第1、2题。 学生自主练习，订正时让学生说说是怎样想的，为什么这样想。 2、自主练习第4题。 师：你能解决这些问题吗？学生收集信息后自己列式计算。订正时让 学生说说自己是怎么想的，怎么算的。 四、课堂小结 师：通过这节课的学习，你有什么收获？学生自己总结学习内容。 五、必做：课本23,24页 选做：基础训练随堂练习：1、2 板书 设计 乘法结合律 （a×b）×c=a×(b×c) 乘交换律 a×b=b×a 后记及反思