部编版三年级上册语文《美丽的小兴安岭》教案.pdfVIP

美丽的小兴安岭 第一课时 设计理念： 在学生初步了解全文的基础上，把握文章的整体结构。根据文本的整体结构来找 准教学的切入点。提出第一个问题：小兴安岭给你留下什么样的印象？导入第一 自然段的学习。进而提出文章是按照怎样的顺序来描写景物的？自然而然地进入 春夏季节的小兴安岭的学习。在品读课文时，抓住关键词、句引导学生体会春夏 季节景物的特点。另外这篇课文画面感强，为了引导学生一边读书，一边想画面。 我设计了填空：春（夏）天的＿＿＿＿真美！我仿佛看到了＿＿＿＿，似乎听到 了＿＿＿＿。目的在于启发学生一边读书，一边把语言文字迅速地转换成表象， 想象课文描述的美丽景色。 教材分析： 《美丽的小兴安岭》是北师大版教材三年级下册第十二单元“走进森林”中的第 一篇主体课文。全文的布局是“总-分-总”。文章层次分明，共分六段。课文先 概括地介绍了小兴安岭的树多；然后按照四季的时间顺序描绘小兴安岭的美丽富 饶；最后概括总结小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。写四季， 以树为核心。每段先写树，再写其他景物。表达了作者对祖国山河无比热爱的思 想感情。 学情分析： 对于刚刚由二年级升入三年级的孩子来说，借助拼音认读生字词的能力应该具 备，但对于文中一些多音字容易出现误读，需要进行方法上的点拨和学习实践。 在内容理解方面，学生能够了解文章写了什么，有一定阅读能力的孩子能理清文 章是按什么顺序写的，但对于作者情感的体悟、写作手法的运用、观察事物的方 法等等则需要老师进行适当的点拨和提升。 教法设计： 依据2011年版新课标精神，加强语言文字的运用，培养学生的语文能力。这篇 课文，文笔优美，语言形象生动，用词准确传神，比喻贴切，画面感强，我采用 了情境教学法、情感朗读理解法，为突出学生的主体地位，设计了先扶后放以自 主学习为主的“自主赏读法”放手让学生学习。体会作者用词的准确生动和学习 作者抓景物特点描写的方法。 学法：边读边想象、渗透“读一读”、“ 找一找”、 “圈一圈”、“想一想”、 “ 说一说” 等学法。 教学目标： 知识与技能： 1、能够借助书中注音，准确认读本课的生字新词，指导学生正确、流利地朗读 课文，读出对小兴安岭的喜爱。 2、了解我国东北的小兴安岭春夏季节的美丽景色和物产。初步体会用比喻、 拟人的写法能够把事物写得更加生动、形象。 3、学习课文按四季的时间顺序，抓景物特点描写的方法。 过程与方法： 1、通过引导学生抓住重点词句，反复品读，体会小兴安岭的美景，这一主体教 学环节，扎扎实实训练学生语感。 2、领悟作者观察与描写景物特点的方法。 情感态度与价值观： 体会作者对小兴安岭的热爱之情，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 教学重、难点： 重点：抓住关键词句领会小兴安岭的美丽富饶，有感情地朗读课文。 难点：学习作者抓住小兴安岭景物的特点进行观察的方法。 教学准备： 教学课件。 教学过程： 一、创设情境,激趣导入 师：今天我们来欣赏一处美丽的风景，那就是我国的（小兴安岭），板书：小兴 安岭。注意“兴”是多音字，在这里读“xīng”,“兴”字最后一笔是长点，“岭” 字的山字旁要写窄一些，右边的令字别忘了最后一笔点。课前，大家都已经收集 了小兴安岭的资料，你能用一句话来介绍一下小兴安岭吗？ 生展示自己收集的资料。 生：小兴安岭连绵起伏，碧波荡漾，到处是一片森林，层峦叠翠。 师：还没上课，他就带我们走进小兴安岭的美景了。 生：小兴安岭冬长夏短，日温差大，气候变化悬殊，造就了它各有特色的四季景 观。 师：它四季的景色一定很美。 生：小兴安岭在我国东北部，雄居金鸡之冠，它被誉为“金鸡冠上的绿宝石”。 师：课件出示地图 生：小兴安岭森林茂盛，树种较多。 师出示课件：我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连 成一片，就像绿色的海洋。谁试着来读一读。 生：朗读。 师：你感受到了什么？ 生1：我从绿色的海洋中感受到了小兴安岭的树很多。 师：都成绿色的海洋了。 生2：我从数不清和几百里连成一片，这两个词中看出了小兴安岭的树很多。 师：那你来读一读这句话。 生朗读 师：注意看，这里用了哪个标点符号？它说明了什么？ 生3：这里的省略号说明了小兴安岭的树种很多。 师：非常棒，让我们一起连成绿色的海洋吧！ 生齐读。 导入课题：今天这节课，就让我们一起走进这绿色的海洋，走入这美丽的小兴安 岭 （补充课题）。注意“美”字是上下结构的字，“丽”要写出两个美丽的小眼睛， 一起把课题连起来美美地读一读。 二：初读课文，认读生字