部编版三年级上册语文《掌声》教学设计.pdfVIP

部编版三年级上册语文《掌声》教学设计 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要 主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的 关心和鼓励，正确地看待自己。 教学重难点： 引导学生 整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化 以及掌声的内在含义。 教学方法：自主探究、合作交流、讲解 教学过程： 一、谈话导入 同学们，我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的， 有些掌声是别人给你的，掌声想起来的时候，你的心情是怎样的 呢？ 生答 今天，就让我们一起来学习一篇课文《掌声》（板书掌声） 二、检查预习 1、检查学生对本课字词的掌握情况 落下残疾 一摇一晃 姿势 默默 犹豫 忧郁 慢吞吞 眼圈红红 热烈而持久 鼓励 勇气 微笑 指导学生“落”是个多音字，有三个读音，让学生用三个读 音组词。 2、指导“励”字的书写。 3、指导学生总结课文主要内容。 三、初读课文，整体感知 1、本文的主人公是英子，请同学们认真读课文，体会一下 英子是个什么样的人？ 学生读 1、4 自然段找找写英子表现的句子，并和同桌说一 说，英子给你们留下了什么样的印象。幻灯片出示第一自然段， 让学生仔细体会以前的英子是个什么样的人？ 汇报：从“早早地来”“最后一个离开”“总是”“默默地” 等词语中体会到英子是个自卑忧郁的姑娘。板书：自卑 以前的小英自卑忧郁，让我们带着体会一起读读吧。 幻灯片出示第四自然段，让学生体会后来的英子是个什么样 的人？ 汇报：从“变”“不在忧郁”“教她跳舞”“游戏说笑”等 词语中体会到英子是个活泼开朗自信的姑娘。板书：自信 2、英子由之前的自卑忧郁变成了以后的活泼自信，到底是 什么力量使英子发生了这么大的变化呢？ 是掌声 三、细读课文，深入体会 请同学们找出文中描写掌声的句子好好读一读，幻灯片随机 出示两次掌声的句子。 1、本文总共出现了两次掌声，我们先来看看第一次掌声是 在什么样的情境下发生的？（幻灯片出示 2、3 自然段）生读， 谈体会 说说小英的心情：害怕；难过。你从哪些词语体会到的？（立 刻、低、慢吞吞；眼圈红红的） 此时此刻，英子可能在想些什么？①上去会被同学笑话，不 上去会被老师批评。②因为腿有残疾，她肯定是不想上去的，但 又不得不上去，这种进退两难的情况让小英“（犹豫）了。联系 上下文，我们终于明白了“犹豫”指的是（生回答）？（拿不定 主意） 在犹豫中，英子终于一摇一晃地走上了讲台。让我们再次走 进小英的内心，去好好体会小英内心的那种自卑、痛苦和无奈。 配乐指名读 就在小英刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声 （第 一次掌声）。如果你们就是小英的同学，你想通过这次掌声告诉 她什么？（要勇敢；要坚强……）这是同学们对小英的鼓励，是 友善的掌声（板书：鼓励友善）如果此时你就那位站在台上的腿 有残疾的小姑娘，听到这充满了鼓励，饱含着友善的掌声，你心 里会怎样想？ 2、第二次掌声（幻灯片出示课文片段） 同学们的第一次掌声给了小英莫大的鼓励，所以小英也镇定 了情绪，开始讲述她童年的故事。当她结束演讲的时候，班里又 响起了热烈的掌声。同学们又想用掌声告诉英子什么？（让学生 交流）这是同学们对小英的赞美与肯定，是真诚的掌声。（板书： 赞美真诚）面对同学们称赞的掌声，如果你是英子，你会怎样想、 又会对大家说什么呢？ 过渡：两次热烈的掌声，一次友善的鼓励，一次真诚的赞美， 意义不同，却真正改变了英子的生活。出示（从那以后一段） , 自由读，想想现在的英子是个怎样的孩子？读出英子的自信来。 四、对比阅读，感情升华 1、现在的英子活泼开朗，让我们再来回顾以前的她，感受 她的变化。以前的她成天悲伤难受，所以她（生读） ;是掌声给 了她勇气，从那以后（生读）曾经的她一度自卑忧郁，所以她（齐 读）；是掌声给了她力量，从那以后（齐读） 小结：这两次掌声就像一缕阳光化解了小英内心的阴霾，怪 不得小英会永远忘不了那掌声。让我们再次在朗读