0的加减法教师教学反思.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 0的加减法教师教学反思 0的加减法老师教学反思1　　1、有关0的加减法，主要依据0可以表示没有来进行计算。在教学中我创设了动态真实的问题情境，刺激同学的思维，发觉并提出数学问题，学会用数学的眼光看待事物，课堂呈现诞生成进展态势，数学中再现生活，问题中感悟数学。　　2、在探讨0的加减法的规律给学有余力的同学很好的发挥空间。时我先设计了几道同类的算式让同学做，再引导同学观测这几个算式，问：你发觉了什么？同学回答得较好，并且有些同学能按顺次把5以内的得数是0的减法算式及相关算式都讲出来。　　3、在上这个教学内容后，有一深刻的感受，同学的学习习惯对教学效率的影响占的比重实在高。在一〔4〕班的教学记录是以上两点可以说的，但在一〔3〕 班，根本无法进行0的加减法规律的教学，一些同学思维涣散，纪律涣散，留意力涣散，你说怎么进行思维的深层次的探究？我得想想方法。首先，在两个班要用不同的方法，由于面对的是不同的同学。尝试以下方法：1、教学设计的不同：三班需要要用上生动有趣的幻灯加上生动明快的语言进行教学，让图像、语言等情景引起同学无意留意，从而进行有效教学。四班可以加些动手操作的内容，由于习惯已有保障；另外，继续做好深层次思维的引导，争取在掌控基础知识的基础上开发同学思维，多出数学尖子生；再者，鼓舞引导同学用完整的语言来回