100以内数的认识课堂实录.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 100以内数的认识课堂实录 　　在教学设计过程中，我们力求表达以下三点。　　表达在做中学，通过充分动手操作，让同学体会数是数出来的。　　我们设计了老师课前和同学沟通，使老师在与同学的沟通中了解到绝大部分同学能够口头数的状况，当然，这个数数只是唱数，同学对精确地数出物体的个数，却是有困难的。由于，同学对100以内的数的数感的层次还比较低。因此，我们从同学的认知基础和生活阅历出发，为同学提供同学熟识的数量是100的实物学具，让同学在动手操作实际数出物体个数的过程中，体会数是数出来的.。　　1．向同学提供贴近生活的信息资源。　　选取了4样比较贴近同学生活和学习的物品〔铅笔、橡皮、糖、幸运星〕，每人一种，都是100个。　　2．先估数，再让同学自己数一数。使同学充分感知100以内各数的实际含义、感受到要精确地数出事物的个数，应当边点边数，手口全都。　　留意通过各种途径培育同学的数感。　　针对一班级同学的知识基础和认知特点，我们力求通过提高同学的估数技能，在充分动手操作的认知过程中，进展同学的数感。　　1．在课前谈话、同学个人数数、观测主题图、游戏等各个环节中都留意表达：数数之前先估数，让同学对物体的个数有个大体的感知。使同学了解到生活中经常需要估数，培育同学的估量意识。　　2．我们设计了先请同学数出10