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PAGE PAGE 1 自我师德评价 1.中学校老师师德考核个人自评总结怎样写 一、思想熟悉  在政治思想方面，能坚持学习，努力提高本身的思想政治素养，学习《训练法》、《老师法》，根据《中学校老师职业道德规范》严格要求本人，恪守社会私德。来把忠实于人民的训练自事业，看成最高美德，时时激励我，工作上勤勤恳恳，兢兢业业听从领导，不打折扣，仔细完成领导交给的各项工作任务，并用“学为人师，行为示范”的要求来约束本人，做家长认可，同学喜爱zd，学校放心的“三满足”老师。在平常我常常进行自我反省，时时到处对本人严格要求，查找不足，努力营造一个好老师的抽象。 2.师德师风的评价 该同志喜爱党的训练事业，喜爱社会主义祖国，对工作勤勤恳恳，任劳任怨，干一行，爱一行，爱生如子，团结同志，更爱本职工作，训练教学成果显著，是一名优秀的老师。  1、自任现职以来，该同志担当语文、数学教学工作，在教学中仔细备好每一节课，虚心向有阅历的老师学习，边学边教教学并进。  2、该同志注意运用训练学、心理学原理和素养理论，面对个体同学，全面进展。  3、上好每一节课，向课堂要效益，培育同学良好学习习惯和力量，使同学开心学习，减轻了同学负担。  4、该同志是学校的骨干老师，多年来以严谨治学治教的态度，潜心讨论课标、教学教法，不断提高教学水平和业务力量，提高了教学质量。  5担当班主任期间，该同志能以情动心，以身导行。利用本身优势组织同学开展丰富多彩的活动，丰富同学的生活，班级学风浓，班风正，在各项竞赛中都取得好成果。  6、该同志在培育青年老师工作中，起带头作用。引领青年老师走向成熟。  该同志自参与工作以来，获得多项荣誉：市级骨干老师，大连市先进班主任，优秀少先队辅导员，青年老师写字能手，瓦房店市优秀课，大连市优秀课等。  该同志在任职期间，乐观参与连续训练，保质保量的完成教学任务。在工作中扎实肯干，教学中勇于创新改革，坚守岗位。在思想、力量、水平、业绩方面，表现突出，是一位师德高尚的优秀老师。 3.老师应当怎样做自我评价 长期以来，我们凝视他人评价，而不注重自我评价，自我评价是老师对本人的教学实践所运用的教学设计、教学方法、教学资源、教学过程、教学效果的反思过程，是一种以过程评价为重点的评价。  对一堂课的教学效果好坏的评价，对一堂来说是结果评价，但对教学整个教学实践的来说则是过程评价。过程评价的目的在于改进目前的不足，促使本人的专业进展，促使课堂效率的提高，满意同学的需求。  自我评价受老师的训练观念、分析力量的影响。应试训练指点下的评价首先把对同学应考力量的培育作为思索的次要内容，而素养训练观念指点下的评价首先想到本人的教学能否符合新理念的要求，分析力量强的老师，在自我评价时擅长纵向思索、横向对比，能通过现象看本质，能从他人简单的反馈信息中寻到本人最为薄弱的环节，而不是人云我云，毫无主意。  自我评价也与社会、学校、家长、同学的评价也有亲密关系。有的老师看重社会、学校、同学的反馈信息，以外部评价作为本人的努力方向，查找本人现实与外部期望的差距。  有的老师则直接反思本人的学问、力量、态度、情感、师德等素养结构中的详细问题。很明显，能详细结合本人的内在素养的评价是更深刻的评价。  这种评价能给本人找到更为明确的努力方向。注重自我评价的老师，最大的特点就是擅长反思，有写教学后记、训练随笔、教学案例的欲求与习惯。  他人不行能每天来评价一个老师，其实，最了解本人的人不是别人，而是本人。一堂课的效果如何，同学的课堂反馈是一方面，同学的完成作业状况是另一方面，课堂反馈直接体现出同学对教学内容、教学语言、教学方法、教学效果的态度与情感。  而作业更要反映出来的则是基础学问能否理解把握，解题力量能否有所提高。因而，注重过程的评价更应注重同学课堂的反馈信息。  从回忆同学的课堂表现开头，到反思老师行为的科学性与艺术性，则是老师写反思性随笔、教学案例的内容。这些随笔、案例所总结的训练才智是教学实践的产物，也是开展新教学实践的指点，也是优化教学最终构成的强有力的动力。