《化学》第一章第一节原子结构教学说课稿.pdfVIP

《原子结构》说课稿 尊敬的各位老师： 大家好 !今天,我说课主题是原子结构。我的说课包括教材分析、学情分析、教法学 法、教学过程、板书设计、教学反思等六个方面。 首先，我们来看看教材分析，本课题选自高教版刘斌主编的供医药卫生类使用《化学》） 教材，化学是中职护理专业必修的一门文化基础课，其目的是使学生掌握与医学有关的化 学基本知识和基本实验技能，为学习专业基础课生理学，生物化学奠定化学基础，也有助 于学生理解临床专业课的医学辅助检查。 本教材主要由基础知识，基本技能和医学职业三大部分组成，本课题选自基础知识部 分中的第一章第一节，按照新《大纲》要求第一节安排 2 课时，但考虑到中职生的实际情 况，我只选取原子结构及核外电子排布知识这两部分内容。在化学的课堂，我们多次强 调，物质的性质是由结构决定的，所以原子结构在化学学科的地位是至关重要，可以说是 学生学习化学的入门知识。通过初中学习，学生对原子结构有了初步的认识，本课题是在 已有的基础上继续深入的探讨原子核的结构以及核外电子排布的规律，其目的是为后续学 习元素性质，化学键，物质性质等打下基础。 2．2 教学目标 根据教学大纲和本节教材的特点，结合中职学生实际学情，我确立如下三维目标： （1）知识与技能： ①、认识原子核的结构，懂得质量数和 A 、Z、X 的含义，掌握构成原子的微粒间的关系； 知道同位素的涵义； ②、掌握核电荷数、质子数、中子数、质量数之间的相互关系； ③、学会正确书写原子组成表示式； ④、学会 1-20 号元素原子结构示意图。 （2）过程与方法： 通过图片视频，了解假说、模型在原子结构研究中的应用； ②、通过图表分析，培养分析、处理数据的能力，并对信息进行加工； ③、通过小组活动，鼓励学生主动与他人进行讨论、交流，清楚地表达自己的观点，逐步形 成良好的学习习惯和学习方法。 （3）情感态度与价值观： ①、通过原子结构的学习，了解微观世界的物质性，培养科学态度和科学精神，体验科学研 究的艰辛与喜悦。 ②、通过课堂学习，学会关注化学在医学上的应用，形成可持续发展的思想。 2．3 教学重、难点 依据：经过初中的学习，大部分中职生依然分不清原子与元素，原子与离子，要很好区 分它们，就要深入认识原子结构及核外电子排布，特别是构成原子微粒之间的关系，所 以，我将它们作为教学上重点及难点。而 a 粒子散射实验是认识原子结构的一个途径，比 较抽象，所以作为教学难点。质量数与同位素是一个新的概念，同位素在医学应用比较 广，所以作为教学的重点。 此外，我还确立了方法上的重难点。依据：作为中职学生，实践课越来越重要，强调分 析与动手的能力，并要求学生书写实践报告，所以在课堂上，我注重培养学生分析、处理 数据的能力。 3．学情分析 进行教学设计时，教师除了要吃透教材，还要全面地“吃透”学生的情况。授课对象是 11 护理四班，85 人，全部是女生。课前曾对她们进行简单的 “先备知识”调查，发现她们 的化学基础知识非常薄弱，计算应用能力差，大部分学生反映听不明白老师上课。当然， 因为全部是女生，她们也有着女生特有的优点，她们好奇心重，思维细腻，记忆力强，做 事认真，只是她们都认为来学校是学习 “打针”的，为什么还要学习化学？所以，普遍学 生对化学有厌学情绪。根据这些情况，我们要如何选择更好的教学方法来提高她们学习化 学的兴趣，如何教会他们学会自主学习？ 4．1 教法分析 根据以上学情分析，我主要采用以学生为中心的教学法来进行教学，由于《化学》理论 知识非常枯燥，比较难懂难学，而本课题以理论性知识为主，内容抽象，为突破教学的重 难点，我紧紧扣住生活实例采用情境导入法、讲授法、图表分析法、小组讨论法等多种教 学方法优化结合来进行教学，并结合多媒体教学手段，使每个学生都能参与到学习中，感 受学习的乐趣。首先分组一般前后排 4-6 人为一小组，并推选一名组长进行总结发言。我由 生活所见，引入课题，提起学生学习兴趣；通过讲授法，结合大量的图片、视频动画突破 教学的重难点如 a 粒子散射实验；教学重点原子结构及同位素则制成表格形式，要求学生 完成，培养学生分析的能力；我的教学理念：在教学过程中充分体现教师与学生的主导与 主体作用，在有限的条件下创设最合适的教学环境。 4．2 学法指导： 美国教育家斯金纳曾说过：“如果我们将学过的东西忘得一干二净时，最后剩下来的东 西就是教育的本质了。” 所谓“剩下来的东西”，李开复认为其实就是自学的