公式法解一元二次方程的教学设计及反思.pdfVIP

公式法解一元二次方程的教学设计及反思 一、学情分析：本节是在学生已经掌握了配方法解一元二次方程的基础上， 从问题入手，推导求根公式，并能用公式法解简单系数的一元二次方程。 二、教学目标： 1、使学生熟练地应用求根公式解一元二次方程。 2、使学生经历探索求根公式的过程，培养学生抽象思维能力。 3、在探索和应用求根公式中，使学生进一步认识特殊与一般的关系，渗 透辩证唯物广义观点。 三 教学方法 、 ：指导探究发现法 四、教学过程： 一、复习旧知，提出问题 导入新课 1、用配方法解下列方程： 2 2 (1) x+15=10x (2)3x -12x+9=0 2、用配方解一元二次方程的步骤是什么？ 1 / 4 3、通过作业及练习深刻地体会到由配方法求方程的解有时计算起来很 麻烦，每求一个一元二次方程的解，都要实施配方的步骤，进行较复杂的计 算，这必然给方程的解的正确求出带来困难能否研究出一种更好的方法，迅 速求得一元二次方程的实数根呢？ 二、探索求根公式 2 能否用配方法将一般形式的一元二次方程ax +bx+c = 0(a≠0)转化呢？ 教师引导学生回顾用配方法解数字系数的一元二次方程的过程，让学生 分组讨论交流，达成共识： 2 用配方法求一元二次方程 ax ＋bx＋c＝0 （a≠0）的根 2 （一）一元二次方程a +bx+c＝0 （a≠0）的根是由一元二次方程的系数a、b、 c 确定的。 2 （二）在解一元二次方程时，可先把方程化为一般形式，然后在b －4ac≥0 的前提下，把a、b、c 的值代入求根公式中，可求得方程的两个根。过程在 此略。 思考：当 b2−4ac0 时，方程有实数根吗？ 三、讲解例题 例、解下列方程： 2 2 ①2x +x−6 = 0； ②x +4x = 2； ③5x2−4x−12 = 0； ④4x2+4x+10 = 1−8x 2 / 4 教学要点：（1）对于方程②和④，首先要把方程化为一般形式； ②强调确定 a、b、c 值时，不要把它们的符号弄错； ③先计算 b2 4ac 的值，再代入公式。 四、巩固练习 1、x2 ＋4x ＝2 2 、6t2 -5 =13t 3、x² - x -1= 0 4 、2x² - 4x+2= 0 5、3x(x-3)=2(x-1)(x+1) 6 、4x2-3x-1=x-2 五、小结: 公式法是解一元二次方程的通法，是配方法的延续，它实际上是配方法 的一般化和程式化，利用它可以更为简捷地解一元二次方程。因为掌握求根 公式的关键是掌握公式的推导过程，而掌握推导过程的关键又是掌握配方法， 所以在教学中，首先引导学生自主探索一元二次方程的求根公式，然后在师 生共同的讨论中，得到求根公式，并利用公式解一些简单的数字系数的一元 二次方程。 教学反思 ： 利用求根公式解一元二次方程的一般步骤: 1、 找出 a,b,c 的相应的数值 2、验判别式是否大于等于0 3、当判别式的数值符合条件,可以利用公式求根 在讲解过程中,我让学生直接用公式求根,第一次接触求根公式,学生可 以说非常陌生,由于过高估计学生的能力,结果出现错误较多： 3 / 4 1、 a,b,c 的符号问题出