小学信息技术教研活动方案.pdfVIP

小学信息技术优化课堂教学手段、方法的研究 活动方案 一、“信息技术”概念 本课题中信息技术主要指：计算机技术、多媒体技术、网络技术。教师如 何应用现代化设备，优化课堂教学，以灵活多样的教学方式，突破教学重点与 难点，调动学生的学习积极性，主动地参教学实践活动，引导学生走出信息技 术课程=网络=游戏+聊天+看视频的不良认识。 二、活动背景 信息技术课程具有发展性、实践性、综合性、趣味性等特点，对学生有很大 的吸引力。但是，学科课时量较少，硬件设施不完善，学生个体及家庭环境差 异，学生对信息技术课程理解就是上网玩游戏等因素影响，致使教学效果受到 很大影响。这些客观情况要求老师必须优化信息技术课堂教学，让学生实实在 在感受到信息技术课程学习的意义及在现实生活中的广泛应用，从而促进学生 积极地掌握信息技术知识，加强实践操作，提高解决问题的能力。 课堂的有效性是教学中面临的重要问题，课堂教学不管你教法如何先进，学 法如何时髦，如果学生实践能力在一定程度上的没有实质性的提高，所有的一 切都变成了徒劳。课堂教学是由一个一个教学环节串成的，要提高课堂教学效 率，必需优化教学环节，使每个教学环节都能为学生的学习进步服务。 三、课题的价值 小学信息技术课是综合实践课的重要组成之一，它是一门实践性和操作性 都很强的学科。但是很多学校因为学校硬件设施不足、学生一周只有一个课时 来学习这一课程、师资及学生对信息技术课程的认识等限制，所以如何引导学 生正确认识计算机，如何让学生在有限的课堂上机时间内学到更多的知识、技 1 能，如何切实开展好小学信息技术课，如何把小学信息技术这门学科知识既深 入浅出又生动灵活的传授给学生，是一个值得每个信息技术教师去探索和解决 的问题。 四、课题的理论依据 在现代社会中，信息的获得、存储、处理、发布及传输过程中，计算机都 是最主要的处理工具之一，因此开展信息技术实践教育，培养学生的信息处理 能力，学习计算机基础知识和基本技能是必不可少的。加强对学生使用信息技 术的人文、伦理、道德和法制的教育，培养学生鉴别信息真伪的能力和负责任 地使用信息技术，使信息技术成为支持学生终身学习和合作学习的手段，为适 应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。 五、课题的研究目标 1、通过本课题的实验研究，总结出形成信息技术优化教学模式、信息技术应用 优化学科课堂教学的理论、技术、方法和手段。 2、通过本课题的实验研究，积累大量的教学资源。 3、通过本课题的实验研究，探索信息技术与其他学科教学的整合方法。 六、研究内容 1、关于优化信息技术学科教学过程的思想、理论、理念的研究。 2、关于优化信息技术学科教学过程的教学模式、教学方法、教学策略的研究。 3、关于实施“整合”信息技术教师教学建议及方法的研究。 七、研究思路： 新课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式。小组合作学习是新课程改 革所倡导的学习方式之一，也是区别于传统课堂教学的标志之一，更是提高课 堂教学有效性的重要手段。小组合作学习增大了学生交流的空间与机会，扩大 2 了信息反馈量，在小组合作学习中，学生不仅在思想上得到不断的更新、扩充 和产业化，在行为上也得到了很好的锻炼，培养了合作精神，提高了交流能力。 要使小组合作学习达到有效、有序，必须从小组分工、行为养成、目标达成三 方面进行优化。 1、小组分工。科学的分工是促进小组合作学习有效性的基础，根据“同组 异质”的原则，将全班学生进行划分，每小组数人数不要超过六个，从小组组 长、观察员、发言人等方面分配任务，使小组内人人有事干，其中发言人必须 实行轮换制。在小组形成初期，对存在问题的小组要及时调整，使每一个小组 的分工尽量科学化。 2、行为养成。小组合作的有效性很大程度上是依赖于小组成员的养成上， 其中倾听的习惯尤其重要。如果上课之时，学生就不能倾听老师的发言，这样 的学生是不可能去倾听其他学生的发言，教师应提示学生上课要认真倾听，做 一个守纪的学生，这一点非常重要。二是上课之中要暗示。由于学生的年龄特 征决定了他们的注意力是短暂的，许多在课前精心预设的环节不一定能引发所 有学生的学习兴趣，这时对不能倾听的学生就应该暗示，比如先停顿下来，注 视一下，或是提高嗓子刺激一下，或是摸摸他的头等，暗示他停下