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小学六年级数学下册期中考试试卷分析 一、基本情况. 本次数学考试，参加考试的学生共有48 人，平均分为49.4分， 达到优秀的1人,优秀率为2.1%，合格率为29.2%。 二、试卷命题特点： 1、选择现实鲜活的素材。 将一些与生活实际息息相关的素材改编成有新意的试题，引发学 生发现并解决实际问题。让学生体会到数学在生活中的应用。 2、创设自主选择的平台。 试题了选择新的背景材料，又适当改变题目结构的程式化，为学 生提供更多的自主探究的机会。 3．关注数学思考的含量。 有些题让学生通过观察、分析、归纳、发现其中蕴涵的数学规律， 既运用了所学知识，又培养了学生的应用意识。 三、试卷分析 1、主要成绩。 从卷面来看， 有以下几点成绩值得肯定： （1）学生的基本概念掌握得比较扎实，能够在理解的基础上较 好地运用。 让学生充分参与数学知识的形成过程。在本单元里，老师还结合 学生的生活设计教学内容，学生易于理解，因此掌握较好。 （2）学生的计算技能不够理想。 在试卷中的直接写出得数，解方程或比例，学生的失分率较高， 其中直接写出得数的失分率为10.6%，这充分说明，教师在平时的教 学工作中，对学生的计算技能的训练和培养不够重视，对学生计算基 本功抓的不够实，不够到位。让学生对计算技能感到兴趣、有所提高。 （3）学生基本掌握应用题中基本的数量关系。 从这次期中考试试卷的情况来看，一部分数学生能够较好地理解 应用题数量之间的关系，基本掌握了应用题的结构特征，具备了一定 的解答应用题的能力。这次数学期中考试的卷面情况也说明了这一 点，我们知道正反比例应用题与圆柱体积、表面积、底面积、圆锥体 积计算公式的应用是学生掌握的一个难点，但是从卷面上来看，一部 分数学生能够比较好地掌握。应用题的第一、二、题就是正反比例应 用题，学生对于数量关系分析得比较好，失分率较低。 2、存在的主要问题。 一、灵活运用所学知识解决实际问题的题目。这一类题的失分率 较高。 二、良好的数学学习习惯没有完全养成 1．稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生 造成一定的影响。计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪。 2．对题中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解读、全面 观察并选择有用信息帮助解决问题。 3．卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、 漏做题目等我们俗称的低级错误。可见平时的作业习惯、读题习惯、 验证习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想控制就能控制 的，需要数学教师一贯的关注，循序渐进的培养和持之以恒的培养。 面对以上诸多问题，深刻反思了我们平时的教学行为改进措施如 下： （1）继续加强计算基本功的训练。 “课标”中提到“应重视口算，加强估算，鼓励算法多样化”。 “课标”中也提到“应避免繁杂的运算”，但是基本训练还要坚持， 计算还应该达到一定的速度。要培养学生的计算能力，必须打好口算 的基础，学生还应该具备一定的口算能力，为学生今后的学习打下良 好的基础。总之，要经常地、有计划地坚持训练。 （2）要注重思维训练，不要“应试”训练。 思维训练就像口算训练一样，要经常地、有计划地进行。因为现 行教材中的题目都比较简单，难度较小，学生遇到灵活一点的题目就 不会做。教师要根据教学内容充分挖掘生活资源，转变教学观念，用 足，用活教学资源，做到数学内容生活化，生活内容数学化。这样的 数学课堂学生一定会感觉到生动有趣。这样做可以有利于学生 （至少 是一部分学生）思维灵活性的训练。 （3）要注重学习的结果，更要注重学习的过程。 比如“圆柱体与圆锥体的体积之间的关系问题”，让学生知道等 底等高的圆锥体的体积是圆柱体积的 ，固然很重要；但是让学生经 历发现这一规律的过程就更为重要,要想让学生真正理解，就必须让 学生经历发现这一规律的过程。 （4）要注重数学知识的学习，更要注重数学知识的应用。 “课标”中多处提到“培养学生应用数学的意识和综合运用所学 知识解决问题的能力”。儿童学习数学的本质是一种发现问题、探索 问题、提炼出数学模型，利用已有的知识经验解决问题的过程。也就 是说学习数学是为了应用数学，而这恰恰就是我们学生的薄弱环节。 学生掌握数学知识并不难，难的是灵活运用所学知识解决