2022年教师应聘案例分析题汇总.doc

2022年教师应聘案例分析题汇总 1、一位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习及提供一种更有 情趣的学习环境,新年她对教室进行了一番精心的布置,教室内周边的墙上张贴 了多种各样、生动有趣的图画,窗台上还摆上了花草、植物,使课室布满了生机。 请你判断,它将产生什么样的效果?为什么? 【分析】这位热情的教师出发点虽然较好,但事与愿违,反而产生分散学生注 意,影响学生集中学习的效果。根据无意注意的规律,有趣的图画,室内的花草、 植物这些新异的刺激物吸引学生的注意,特别对低年级学生,她们容易把注意转 移到欣赏图画、花草植物上,而影响了用心听课。 2、教师在板书生字时,常把形近字的相似部分与相异部分分别用白色和红 色的粉笔写出来,目的是什么?符合什么规律? 【分析】目的是加大形近字的区别,使学生易于掌握形近字。 (1)符合知觉选择性规律: 知觉对象与知觉背景差别越大,对象越容易被人 知觉。 (2)符合感觉的互相作用中同步性对比规律: 红白形成鲜明的对比,使学生 容易区别形近字。 4、在实际的教学中,有的教师对学生作业采用漏一补十错一罚十 的做法。你如何看待这一现象?请运用记忆的有关规律加以分析。 【分析】这种做法违背记忆规律,也是行之无效的。学生识记的效果和识记 材料的性质和数量有关,在一定的时间不适宜过多,否则,易引起学生过度的 疲劳,减少记忆的效果,同步,漏一补十错一罚十的做法易使学生 丧失学习爱好和记忆的信心和积极性,对进一步学习制造某些心理障碍。 5、教学生识字有诸多技巧,有一位教师告诉学生如何区别买卖两个字 时说: 多了就卖,少了就买。学生不久记住了这两个字。尚有的学生把干燥 写成干躁,把暴躁写成急燥,教师就教学生记住: 干燥防失火,暴 躁必跺足。从此后来,学生对这两个字再也不混淆了。这些教法有何心理学根 据? 【分析】这些教法对我们有较好的启发和借鉴作用。心理学的知识告诉我们: 但凡故意义的材料,必须让学生学会积极开动脑筋,找出材料之间的联系;对无 意义的材料,应尽量赋予其人为的意义,在理解的基本上进行识记,记忆效果就 好。简言之,教师应教学生进行意义识记 6、一位学生在班里丢了10元钱,班主任气不打一处来,让全班32名学生 投票选贼,成果有2名学生入选。当2名学生规定拿出证据来,教师举起手 中的选票: 这就是证据! (1)班主任的做法对不对?为什么? 答: 不对。班主任既没有理解状况,又没有采用恰当的手段和措施来对的解 决班级的失窃现象,而采用武断的不科学的方式来选贼,如果这两名同窗真 是拿了10元钱,这种选举方式既对她们没有说服力,不能以理服人,同步也会 产生负面影响;如果指认错误,有也许会害了被误解的学生的毕生,同步还侵犯 了这两名学生的人格尊严。 7、下面是小学一年级上册教材中拼音教学“b,p,m,f一课的课文内容 (此前一课为韵母“i,u,u”,如果你来设计课堂教学,你打算为这堂课设计 一则如何的课堂导入语? 答: 课堂教学导入语的设计应当符合如下规定: (1)能激发学生学习爱好; (2)能自然地引出新的教学内容(做到“承上启下,注意新旧衔接”; 2 3 (3)用语简洁、亲切,符合小学低年级学生的心理特点。 8、在课堂上,教师让学生列举砖头的用处时,学生小方的回答是: 造 房子,造仓库,造学校,铺路;学生小明的回答是: 盖房子,盖花坛,打狗, 敲钉,请问小方和小明的回答如何?你更欣赏哪种回答?为什么?请根据思维 的原理进行分析。 【分析】小方回答砖头的用途都是沿着用作建筑材料这一方向发散出来 昀,几乎没有变通性。而小明的回答不仅想到了砖头可作建筑材料,还可作防身 昀武器,敲打的工具,这样的发散思维变通性就好,其新的思路和想法,有助于 发明性思维的发展。 9、如今的孩子很小就接受了多种各样的新生事物,脑子里千奇百怪的东西 诸多。有时候,她们会在课堂上或课后向你提某些稀奇古怪的问题。例如,你在 课堂上讲太阳和月亮,有的孩子便会问: 教师,太阳为什么白天出来?月亮为 什么晚上才出来?对这样的问题还能勉强回答,但有些孩子在课后向我提的问 题,真的让我难以回答。例如,有的孩子会冷不丁地问你: 教师,什么叫‘酷 毙了’?教师,如何才干当上还珠格格?我一时哑然。有时我想,或许我 真的是年龄大了,不再适合当小学教师了。问题: 面对这位教师的困惑,你觉得 问题出在哪儿?请作教师素质现代化的规定来回答。 答: 这位教师的困惑,重要在于她对当今时代社会的新生事物,新鲜词的不 理解,换句话说是教育思想观念的现代化跟不上步伐。 10、教育现代化的核心是教师素质的现代化。由于教育中的任何活动都要靠 教师进行,教育的目的的实现,效果如何都取决于教师。 【分析】教师素质的现代化涉及: 教育思想观念的现代化,职业道德素质的 现代