部编版高中语文必修下册 教学设计_促织（第1课时）.docVIP

统编版高中语文必修下《促织》教学设计第1课时 一、情境导入 你也说聊斋,我也说聊斋， 喜怒哀乐一起那个都到那心头来。 鬼也不是那鬼,怪也不是那怪， 牛鬼蛇神它倒比正人君子更可爱。 笑中也有泪,乐中也有哀， 几分庄严,几分诙谐， 几分玩笑,几分那个感慨， 此中滋味,谁能解得开？ 二、教学目标与核心素养 教学目标 1.了解蒲松龄及《聊斋志异》 2.积累文言现象，归纳重点实词虚词的含义和用法。培养阅读文言文的语感。 3.赏析作品曲折离奇、跌宕起伏的情节和人物形象的塑造。 4、品味小说朴素自然、简洁凝练、准确传神的人物语言和叙述语言。 核心素养 语言建构与运用：积累文言现象，熟练翻译文本，了解故事的大概情节。 思维发展与提升：借助小说曲折离奇、跌宕起伏的故事情节，体会幻想与现实交融的写作手法独特的艺术魅力。培养阅读文言文的兴趣，进而提高阅读、理解文言文的能力。 审美鉴赏与创造：品味小说朴素自然、简洁凝练、准确传神的人物语言，反复诵读成名之子投井后一段文字，读出韵味。 文化传承与理解:通过对成名看似悲剧开头，最后喜剧收场的情节，探究背后蕴含的更深层次的悲哀，体会作者强而有力地揭露社会的黑暗，统治集团的腐朽。 三、预习检测 读准下列汉字的读音。 里胥xū 迂讷yū nè 裨益bì 爇香ruò 翕辟xī pì 竦立sǒng 藁葬gǎo 惙然chuò? 交睫jié? 觇视chān 龁hé 俾bǐ 蠹dù 四、作家作品 1、蒲松龄(1640-1715)，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏，现山东省淄博市淄川区洪山镇蒲家庄人，汉族。 蒲松龄出生于一个逐渐败落的中小地主兼商人家庭。19岁应童子试，接连考取县、府、道三个第一，名震一时。以后屡试不第，直至71岁时才成岁贡生。 为生活所迫，做过幕宾，做过塾师，舌耕笔耘，近42年，直至1709年方撤帐归家。1715 年正月病逝，享年76岁。主要作品短篇小说集《聊斋志异》《聊斋文集》、《聊斋诗集》、《聊斋俚曲》及关于农业、医药等通俗读物多种。他曾写了14种俚曲。 郭沫若曾这样评价:写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。 2、《聊斋志异》，清代短篇文言小说集，是蒲松龄的代表作，20岁左右开始创作在他40岁左右时 基本完成，此后不断有所增补和修改。聊斋是他的书斋名，志是记述的意思，异指奇异的故事，指在聊斋中记述奇异的故事。 3、《聊斋志异》内容大致可以四种类型： 第一种类型内容是对科举制度的血泪控诉。这些篇章大都凝聚着作者浓厚的感情，与作者经历有着密切的关系，熔铸着作者的自我形象。著名篇章有《叶生》、《司文郎》等。? 第二种类型的内容是对真挚爱情的热烈颂歌，这是全书中数量最多，写得也最精彩的部分。名篇有《连城》、《阿宝》、《香玉》、《小谢》等，这些充满幻想的故事，真切地表达了广大青年男女对自由爱情的憧憬和渴望。? 第三种类型，是揭露现实政治的腐败和对贪官污吏的严厉批判。代表作有《促织》、《席方平》等。? 第四种类型是一些对世俗民风的劝戒讽刺的篇章。这是《聊斋志异》中题材最广泛，思想倾向最复杂的部分。《张诚》、《镜听》等有一定的代表性。? 五、写作背景 《聊斋》收集了大量的民间神话传说，多以狐仙鬼怪、鱼精花妖为题材，用以讽刺现实，寄托孤愤。正如该书自序所说：“集腋成裘，忘续明之录，浮白载笔，仅成孤愤之书。寄托如此，亦是悲矣。”在一定程度上揭露了社会矛盾，表达了人民的愿望。 六、写作主旨 《促织》是《聊斋》中的名篇，作者通过写成名一家被官府逼迫交纳蟋蟀以致倾家荡产，但又终于致富的故事，深刻揭露了封建徭役的残酷，辛辣讽刺“一人飞升，仙及鸡犬”的丑剧，有深刻的社会意义。 七、新知讲解 1.生自读全文，借助工具书和课下注解，初步理解文意。 教师提示：用红笔标画出你不理解的重要的难解的字词句，借助工具书和手中的材料，分类整理文言现象。 （8个小组分工，制作文言基础知识卡片，讨论合作完成） 2.小组成果展示：（展示文言基础知识卡片） 第一组：【通假字】1、昂其直 （“直”通“值”，价值）2、手裁举 （“裁”通“才”，刚刚）3、两股间脓血流离 （“离”通漓，淋漓）4、翼日进宰 （“翼”通“翌”，第二天）5、虫跃去尺有咫 （“有”通“又”，再）6、而高