新入职教师集中培训专题讲座——班规引领 情理兼备 养成习惯.docxVIP

新入职教师集中培训专题讲座 让规那么走进学生的心灵——班规引领情理兼备养成习惯 前言：班主任工作，用心了，是艺术；不用心，是 琐碎。 班级建设是一项十分复杂的工作，如何在忙碌的教育教学之 中做到有的放失，游刃有余并实现学生自主健康成长，是我们班 主任老师不断追求的目标。多年的班主任工作，我深深地体会到: 改变学生需要时间，孩子们的成长也需要等待。育人方法固然重 要，而更重要的是方法中要浸润着爱心，管理中要流淌着智慧, 少一些横向比拟，多一些纵向比拟，这样班集体建设才会更具人 性，更加生动。 下面,就结合自己的实践和体会,从这四个方面（课件出示） 谈谈以“班规”引领班级建设，情理兼备，让规那么走进学生心灵。 不当之处，还请在座的各位领导、同仁指正。 第一个方面，加强班规的制定，要表达学生的权利、责任、 自主。 一、权利?责任?自主一一“班规”的制定 对学生惩戒要适当。要让学生能够接受，并且乐于接受，包 括生理和心理两方面，实施某种惩戒时，要看他身心健康的承受 能力，还要考虑性别和年龄。 3、要戒之有情。有人说，爱是最好的老师。我们为人父母， 有谁没有训斥惩戒过自己的孩子呢？惩戒孩子，难道就说明对孩 子残酷无情，没有关爱了吗？答案是不！我们一直爱着自己的孩 子，而且一如既往。要是把学生当成自己的孩子看，学生犯了错 误,就应该该管那么管，该罚那么罚，没有惩戒的教育是残缺的教育。 我借鉴苏霍姆林斯基成功的惩戒，对课间喜欢打闹的孩子，罚他 “画画”，磨炼性子或者是罚他“写作”，把当时的情景一五一 十的写下来……这种充满人情味的惩罚，与其说是一种惩罚，倒 不如说是一种特别的关爱。犹如暖暖的春风更容易被学生接受, 更容易催人奋进，要让学生明白老师为他着急，老师希望他尽快 改正错误，转入正确的轨道上来。 班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形式和任务又 总是在变化之中，我们要且行且思。祝愿各位班主任“辛苦并快 乐着” “忙碌并收获着”，幸福在路上。 常言说得好，“没有规矩，不成方圆”。对于小学生来说更 是如此，小学生年龄小、阅历浅、是非观念不强。他们还不能完 全知道什么是对自己有利的，什么是对自己不利的；什么是正确 的，什么是错误的。如果不以他们的亲身体验为前提，而只讲班 规意识，那么，班规就是贴在墙上的形式主义，学生的班规意识 也很难树立。所以在“班规”的制定中，我注重充分发挥学生的 主体参与作用，让学生参与班规的制定和建设。 每接手新的班级，第一个周我一般都不急于上文化课，我的 语文课基本都拿来上班会课，结合学校的校规校纪，分别就上课、 路队、作业、课间、卫生、两操及大型集会纪律等，逐项先由学 生提出要求，在班级中讨论，我根据学生的讨论结果，逐条进行 整理，在得到大局部学生的认可后，再制定详尽的学生认为能遵 守的班规。 比方今年我们班就在学生参与的前提下，共同制定班规，这 是我们制定的课堂纪律班规： 如：课堂纪律这样制定出来的班规能够让学生由被动的接受变成自主参 与的自我教育，能对学生起到良好的约束作用，长此坚持就养成良好的习惯，形成良好的班风。在实施的过程中，我也会根据执 行情况，及时的调整和改进。 以班级卫生为例： 1、开始阶段：按自然组分工，每天一组，轮流值日 问题：由于值日生早午两次清扫，有的同学会觉得反正有值 日生清扫，垃圾随手乱扔，常常是第一节、第二节地面还能保持 干净，到了三四节课，地上就出现很多的纸屑之类的垃圾，卫生 角垃圾筒里也装满纸屑。 2、改进措施：班委根据存在的问题，在室内卫生班规里加 了一条：爱惜别人的劳动成果，每个人管好自己的地盘，保持教 室卫生。 3、意外收获：0一是教室的清洁不是清扫出来的，而是保持出来的。 为更好地保持存放卫生工具角落的卫生，班委主动将班级垃 圾桶“撤走”，并悄悄“捐赠”给我使用。学生也逐渐适应了没 有垃圾桶的时光，学会将垃圾打包在下课或放学时间直接送到校 园垃圾筒里。 二是每周进行一次大扫除。鉴于教室里的一些死角，如两列 课桌之间的地面，平时值日很难清扫，日积月累会出现很多灰尘 或其它垃圾，班委建议每周五下午放学后大扫除，挪动全班桌椅, 全面清扫。同时，为了照顾离家比拟远的同学，周五下午的大扫 除，采取自愿报名志愿服务活动的方法。 通过班规制定过程中学生的积极参与，再在实行过程中不断 地修改完善，学生自觉遵规守纪的意识明显增强，在短时间内就 能增强班集体的凝聚力。 如何让班规更好地得到执行，那么是我思考的另一个重要问题O 我重视以活动和典范的力量为载体，推动班规的渗透。 二、活动?典范一一 “班规”的渗透 著名的教育家叶圣陶先生曾经说过：“教育就是养成良好的 习惯”。而良好习惯的培养与形成那么要依靠班规的实施与影响。 由班规变成习惯，并不是一朝一夕的事，也没有整齐划一的是非 界限。要