部编版高中语文选择性必修中册 教学课件_过秦论（第2课时）.pptxVIP

过秦论;　　始皇既没，余威震于殊俗。然而陈涉瓮牖绳 枢之子,甿隶之人，而迁徙之徒也；才能不及中 人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富；蹑 足行伍之间，而崛起阡陌之中，;【译文】：秦始皇死后,他遗留下来的威风仍然震慑着边远的地区。虽然这样,可陈涉不过是个用破瓮作窗户,用草绳系门轴的穷人子弟，是农村被雇佣的种田人,又做了被征发戍边的士兵；才能比不上普通人，既没有孔子、墨子那样的贤德，又不像陶朱、猗顿那样的富有；置身于守边的队伍当中，突然奋起在田野???间，;率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦；斩木为兵， 揭竿为旗，天下云合而响应，赢粮而景从。山东豪 俊遂并起而亡秦族矣。;秦王朝的灭亡; 且夫天下非小弱也，雍州之地,崤函之固,自若也。 陈涉之位,非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、 卫、中山之君也;锄耰棘矜,非铦于钩戟长铩也；;谪戍之众,非抗于九国之师也;深谋远虑,行军用兵 之道,非及向时之士也.然而成败异变,功业相反， 何也？试使山东之国与陈涉度长絜大,比权量力, 则不可同年而语矣。; 然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而 朝同列，百有余年矣；;然后以六合为家,崤函为宫;一夫作难而七庙隳,身死人 手,为天下笑者,何也?仁义不施而攻守之势异也。;阐述秦王朝迅速灭亡的原因;1.本文为什么不从秦孝公以前的国君（如秦穆公）写起？;因为本文的重点是论秦之“过”。要论秦之“过”，就必须有大量的史实，把它们作为议论的依据、说理的基础。所以本文前四段基本上是叙事，叙述秦逐步强盛的史实，极写六国合纵攻秦反而失败，为秦所吞并，显示了秦上升时期的蓬勃发展之势；然后又极写陈涉领导的起义军，人少势孤却一呼百应，“山东豪俊遂并起而亡秦族矣”，突出了秦亡之快。 通过这样的叙述，用历史的事实互相对照，得出了秦虽有百年的兴盛史，败六国，吞诸侯，一统天下，威震四海，却败于兵士疲弊的以陈涉为代表的起义军之手，乃是不施仁义的结果。在探讨秦灭亡原因的同时，其过秦讽汉之旨已意在言外。;为了形成对比。有两个作用： 其一是在与秦的对比中，反衬秦国之强。“以十倍之地，百万之众，叩关而攻秦”，作者为了增强表达效果，在写诸侯“会盟而谋弱秦”时，极尽铺陈之能事：先列出“战国四公子”，并称颂他们；再历数九国政治、军事等方面的人才，具体列出姓名者达二十人之多。由于下文已明确点出了这次行动的结果——秦人“开关延敌”、诸侯不战自败，所以，越是写诸侯国人才众多，就越能反衬出秦国之强大。这里用的是烘云托月的手法。 其二是便于在第5 段中与陈涉作对比。作者通过秦不亡于地广人众的九国，而亡于在各方面都远不及九国的陈涉这个史实，引出结论。正因为在第2 段中极力铺写九国，笔墨酣畅，奠定了基础，到第5 段就可以从容不迫地从人才、武器等方面与陈涉相比照。陈涉远不如九国，然而二者“功业相反”。九国攻秦，何等艰难；陈涉亡秦，何等容易。前半篇以九国作反衬，极写秦国之强；后半篇也以九国作反衬，极写陈涉之弱。将秦与陈涉分别推向强、弱两极，这样，对比就更为鲜明，悬念感就更为强烈，结论也就更为有力。;政论叙史不在于情节的准确、详细，而在于本质，因此，本文在观点的统率下对史实进行了高度概括。例如秦“取西河之外”，是商鞅用计骗魏将公子卬而袭破其军的结果，文中用“拱手”二字作了概括。又如各诸侯曾多次合纵抗秦，皆为张仪等人的连横术所破，韩、魏、楚三国多次献地于秦，秦地日广，这是秦的“诈力”策略的胜利，作者把所有这些史实都集中到九国之师攻秦失败一事上来加以表现。说到秦统一天下后，则着重揭露秦始皇压迫人民的政策。从作者对史料的处理可以看出，政论叙史只是概述，同史书记载不同，叙史是为政论提供依据。;本文有秦国与九国的对比，秦国与陈涉的对比，陈涉与九国的对比，还有秦国先强后弱、先兴旺后灭亡的对比。本文的对比论述集中在第5 段，应把这种对比放到历史发展的进程中来看。昔年，九国之师，以“十倍之地，百万之众”，进攻秦，却最终失败；而后来，陈涉以数百“疲弊之卒”发难，进攻占有天下的秦，反而取得成功，这就生动地说明了转入守势后的秦已经变得外强中干了。为什么会出现这种情形呢？正所谓：“失民心者失天下。”“一夫作难而七庙隳”，这正是不施仁义而失掉民心的结果。这样来论述，自然突出了文章的中心论点。;这一特点主要表现在叙述的极力铺张上，如大量运用排比句、对偶句和同义词，以增强文章的气势。此外，有些地方显然是夸张的，有纵横家的遗风。例如开头写秦孝公的雄心，连用“席卷天下”“包举宇内”等四个短语，显得很有气势。它的骈偶不同于后来的以“四六句”为基本形式的骈体文，而是非常灵活，有时字数不完全相等，如“履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下”；有时骈句包含在散句之中，如“然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固”。变化多样，不显单调。读这样的文字，不仅