教师工作手册2解析.docVIP

序 “过一种幸福完好的教育生活”，是新教育的理想目标。关于这个目标，应是这样理解：“幸福”是一种感情体验，属精神层面的东西——教育、学习活动应是轻松地、 欢乐的、幸福的，是一种美好的感情体验；“完好”则是一个详细要求，既有过程的 完好——应有的教育体验过程；也有内容的完好——知识构造的完好和三维目标的完 整；更有教育目标的完好——培育一个健全的、完好的、发展中的人。“完好”是基础， “幸福”是目的。所以新教育实验从表面上看是详细的行动，追求的倒是精神世界的改 变。 新教育“新”在哪里？“当一些理念被忘掉，复又被提起的时候，他就是新的；当一些理念只被人说，当被人做起的时候，他就是新的；当一些理念由模糊走向清楚，由困穷走向丰富的时候，他就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到此刻的背景去继承，去弘扬，去创新的时候，他就是新的”。——朱永新《新教育》 这就是说：新教育的“新”，不在于他要颠覆旧有的教育，而是在于对当下教育的改造与改革，在于让教育洗尽铅华，回到原点。他的“新”，就表此刻把被历史忘记的教育实质从头捡了回来；把人们说在嘴上的教育改革落实为实实在在的实践行动；把人们模糊的、困穷的想法变成清楚、丰富的看法；把过去已有的理念应用于新时代，给予新内涵。 我们依据学校的详细状况提出了五大行动： 1.打造书香校园（校园文化） 2.有效教课框架（高效讲堂） 3.教师阶梯阅读（教师专业发展） 4