语文人教五年级下册—《大脚丫跳芭蕾》绘本导读课教学设计.pdfVIP

《大脚丫跳芭蕾》绘本导读课教学设计 教学目标： 1、让学生知道绘本是图画书的一种，但却不是普通的图画 书，重点引导学生用心观察并合理想象，认识绘本图画的丰富内 涵和价值。 2、结合重点画面和文字，教给学生用图文结合、边读边想 的方法，进一步感悟绘本语言简洁但意蕴深刻的特点。 3、给学生留下一些阅读悬念，激发学生对绘本更浓厚的阅 读兴趣，用学到的方法正确地解读绘本，发现绘本无穷的内涵和 魅力。 教学重难点： 学生学会读懂绘本图画和文字的重要方法——用心观察 合 理想象 图文结合 边读边想。 教学时间：1课时 教学准备：多媒体课件、学生资料等 教学过程： 一、介绍认识绘本，激发阅读兴趣（5分钟） 师：同学们，据我所知我们班的孩子都挺喜欢读课外书的， 在你众多的课外书中，有绘本读物吗？（有——你知道绘本的哪 些知识？）（没有）（板书：绘本）什么是绘本呢？绘本又叫图 画故事书，但它却不是普通的图画书，因为它的图画内涵十分丰 富，文字简洁而意蕴深刻。所以说，绘本不仅是适合孩子们阅读 的书，也是适合大人们阅读的书。 师：今天，老师也给大家带来了一本绘本，它讲述了一个女 孩人生中的一段经历，一个故事，想和她见见面吗？好奇的孩子 们，我们先来看一段芭蕾舞视频吧！（出示《四小天鹅》视频2） 师：谁来说说：你认为她们跳得怎么样？（学生回答）芭蕾 舞被称为足尖上的舞蹈。跳芭蕾啊，有一个十分苛刻的条件，要 求芭蕾舞演员要“三长一小”，所谓“三长”就是指胳膊长、腿 长、脖子长，“一小”啊，指头尽量要小。可见，跳好芭蕾舞是 多么的不容易！ 师：今天我们要认识的小女孩叫贝琳达（出示贝琳达图片3） 她特别喜欢跳芭蕾，但是呢，她不能在舞台上跳，谁来猜猜她为 什么不能在舞台上跳呢？ （学生猜测）那你们到底猜得对不对 呢？就让我们一起走进绘本，看看故事里是怎么讲述的？ 二、读封面、封底和扉页，猜想故事情节（5分钟） 师： （出示封面4）这是绘本的封面，谁来说一说，你从封 面上了解到哪些内容？（学生回答）同学们真是善于观察的孩子， 让我们大家一起来读读这本书的题目。（学生齐读，师板书：《大 脚丫跳芭蕾》—绘本导读课） 师：（出示“蝴蝶页”）翻过封面，出现的这一页叫蝴蝶页， “蝴蝶页”的名字是怎么来的呢？请大家看这里：看，封皮里有一 页，封底里也有一页，这两页完全一样，因为它们像蝴蝶的翅膀， 所以又把它们叫“蝴蝶页”。看了这本书的蝴蝶页，你有疑惑吗？ （学生质疑）这么多为什么我们暂时还不能解答，等故事读完之 后，这些疑惑就会一一揭晓。 （出示扉页5、6）再往下看，这一页就是扉页了。扉页内印 有书名、作者、出版社等项内容。 师：刚才我们看到了绘本的封面、蝴蝶页、扉页上的画面， 你能猜出《大脚丫跳芭蕾》这个故事的大概内容吗？（学生猜测） 师：他们猜得对不对呢？下面，我们的故事就要开始了。在 绘本的读法上，很多人有这样一个误区：只靠读文字理解而忽视 了图画。事实上，绘本的图画里有许多丰富的信息和内涵，所以 今天我们先来尝试通过读图来读这个故事。（板书：图） 三、多策略导读，学习读图的方法（12分钟） （一）读图总结方法： 师:请同学们拿出复印资料，认真观察图画1-6页，边看边展 开丰富的想象：看一看贝琳达为什么不能在舞台上跳舞，和你之 前的猜测对不对？ （学生看复印1-6页回答） 师：我们一起来看看绘本的第5页，看看评委老师是怎么做 的？谁来给大家读一读？ （出示课件评委图片7）我们除了从文 字可以看出评委老师叫的声音大以外，还可以从哪儿看出评委老 师叫的声音大，而且不愿意看贝琳达跳舞？ （表情、神态……） 几位同学从评委老师的表情、动作、神态感受到了，我们又来看 看评委老师是怎么说的呢？谁再来读一下？ （出示课件8） 师：此时此刻，贝琳达的心情是怎样的呢？（学生回答）贝 琳达很难过，难过了好久好久，你还能从哪些地方感受到她的难 过？ （出示课件9洗澡的图片） （生：上面的灰色好像乌云，代 表贝琳达难过的心情。水龙头的水滴像一滴泪水，代表贝琳达伤 心的眼泪。） 师：你关注到了细节，看似普通的一滴水，却蕴含着画家独 具匠心的构思。绘本的每一种色彩都在向我们传递着信息。通过 大家的发现和交流，看似简单的一幅画，我们