部编版三年级语文上册10在牛肚子里旅行.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 部编版三年级语文上册10在牛肚子里旅行 语文  学科  三  班级  上  册教学设计  教学内容  10.在牛肚子里旅行  课型  阅读  主备  李霞  教材、学情分析  《在牛肚子里旅行》是一篇好玩的科普小品文。文章通过两只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只叫“红头”的蟋蟀不幸误入牛肚子里，在牛肚子里作了一次惊险的“旅行”，最终侥幸逃脱的危急经受，使同学懂得一个科学小学问：牛有四个胃，吃食时具有反刍现象。本文虽然篇幅较长，但是情节生动好玩，语言活泼，内容布满童趣，红头在牛肚子里旅行的过程为同学供应了很好的发散性思维的空间和表达的机会。文章渗透的科学学问，将一个有关动物生理学上的学问讲得有声有色，通俗易懂。同时通过学习本课，让同学明白要关爱伴侣，关心伴侣。  教学目标  1．熟悉“咱、偷”等10个生字，读准“答、应”等3个多音字，会写“旅、咱”等13个字，会写“旅行、要好”等18个词语。  2．能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。  3．在阅读中感受青头临危不惧，对伴侣布满真挚的情感，懂得在危急时刻不惊慌，用学问战胜困难。  4．能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。  教学重点  在阅读中感受青头临危不惧，对伴侣布满真挚的情感，懂得在危急时刻不惊慌，用学问战胜困难。  教学难点  能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。  课前预备  常规预习；熟识PPT  教学过程  第一课时  一、故事导入，激发爱好  1.老师讲解并描述故事：“两只小蟋蟀青头和红头正在玩捉迷藏，突然传来红头的救命声，它竟跑到牛肚子里去旅行了。”  2.板书“旅行”，指导书写“旅”。  3.这是一次怎样的旅行呢？补充板书，完好课题“在牛肚子里旅行”。  二、自读课文，学习字词  1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。  2.归类识字。出示：“细嚼慢咽、吞下去”。提示：观看“嚼、咽、吞”3个字的部首都是“口”，都和嘴巴的动作有关。  3.出示生字词，认读，简洁理解。  三、整体感知，画出路线  1.带着问题通读全文：文中消失了哪些人物？请圈出红头在牛肚子里旅行的位置。  提示：同学圈出“嘴里”“第一个胃”“其次个胃”“嘴里”，关心同学初步养成边读边圈画的习惯，完成课后练习3。  〔2〕画出红头在牛肚子里旅行的路线图。  提示：可关心同学在书中的插图上画出路线图，或者由老师给出牛消化系统图片，引导同学画出路线图。  〔3〕说一说。出示课件填空：蟋蟀红头的旅行真惊险：先是和草一起被大黄牛卷到嘴里，接着进了牛的肚子，然后从第一个胃到了其次个胃，又从其次个胃回到了牛嘴里，最终牛打了个喷嚏，红头随着一团草喷了出来。  〔4〕思索：为什么红头在牛肚子里进行了这样的旅行？提示：通过这一问题的思索引出“反刍”这一科学学问。  2.理解“反刍”，了解科普童话特点。  〔1〕“反刍”：俗称倒嚼，是指某些动物进食经过一段时间以后将半消化的食物从胃里返回嘴里再次咀嚼。  〔2〕说说你还知道哪些动物有“反刍”现象。  提示：老师通过这一环节引导同学通过阅读科普童话了解童话中包含的科学道理。  四、初读对话，感受友谊  1.师讲解并描述。文章一开头有这么一句话“有两只小蟋蟀，一只叫青头，另一只叫红头。它们是一对特别要好的伴侣。”  2.出示自学要求：从哪里可以看出青头和红头是“特别要好的伴侣”？  默读全文，找一找描写青头和红头一起玩耍时的语言、行为的句子，用“  ”画下来。  2.同学默读课文，划句子。  3.沟通。课件出示。  4.  小结。文中5个回合的对话和互动，每一处都证明着青头与红头的友谊之深。下节课，我们再细细品尝。  五、观看比较，规范书写生字  1．出示要求会写的字，分类指导同学规范书写。  〔1〕出示“旅、咱、偷、救、拼、扫、流、泪”这8个左右结构的字，引导同学观看，除了“救”，其余的字都要写得