《习作：写日记》公开课教案 优秀教学设计1.pdfVIP

三年级上册语文教案-习作：写日记∣人教（部编版） 习作：写日记 这篇习作是引导学生开始写日记，了解写日记的好处，明白日记内容及日记格式，并能坚持写日记。 学生第一次接触日记 ，对于日记的内容、格式都不是很清楚 ，教师要多给予指导。还可以就写日记建立一些奖励制 度 ，鼓励学生坚持写日记。 1．通过观察发现 ，引导学生说出日记的格式。 2 ．通过交流探讨 ，引导学生说出日记内容的多样性。 【知识与技能】 1．读懂例文 ，结合作文提示 ，明白写日记就是把一天的见闻真实、明白、通顺地记录下来。 2 ．掌握日记的一般格式。 【过程与方法】 在练说的基础上仿照例文写一篇日记。 【情感、态度与价值观】 培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。 重点 能真实、明白、通顺地记录一天的所见所闻。 难点 对日记内容要有所选择。 教师：例文的录音 ，教师日记本(手札)。 学生：一个日记本。 2课时 第一课时 掌握日记的一般格式，学写第一篇日记。 重点 掌握日记的一般格式。 难点 能对一天中的所见所闻进行选择，写成一篇日记。 一、激趣导入 1．(师出示一本厚厚的日记本)同学们，猜猜这是什么？(这是老师的日记本) 2 ．师读几篇有趣的日记给同学们听 ，问：有趣吗？这些都是发生在过去的事情了 ，当时老师把它们一件一件地记 在本子上 ，所以 ，不管过去多久 ，这些有趣的往事都已被老师永远地记录了下来。把每天发生的事写下来 ，就是写日 记。今天我们就来学写日记吧！ 二、读懂例文 1．学生自由读例文 ，思考：日记与我们以前写的作文有什么区别呀？ (1)格式不一样：日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，然后再写正文。 (2)日记一定是写当天发生的事情。 2 ．学生再读例文 ，体会其中的趣味。 (1)请同学再读读这一则日记 ，把你觉得特别有趣的地方画出来多读几遍。 (2)小组里交流。 (3)指名说说。 (4)师：我们一天当中做过的事情很多 ，但是不能全部写下来 ，要从中选择。这则日记中的小朋友写了自己掉牙齿这 件事 ，很有纪念意义。等他以后长大了 ，看到妈妈收的这颗牙齿 ，再翻看这天的日记 ，所有的往事就会浮现在脑海中。 同学们，你们知道写日记的好处吗？ (5)学生讨论交流。 (6)教师总结：好记性不如烂笔头 ，再好的脑袋也记不了那么多的事情 ，但是有一本日记 ，你就会像老师一样永远保 留童年的回忆。 三、练写日记 1．学生回忆一天中的所见所闻。 (播放一段轻音乐)请同学们闭上眼睛 ，想想你看到了什么 ，听到了什么 ，又做了什么。其中有你觉得特别有趣或者 很有意思、值得写下来的事情吗？ 2 ．请同学们说给小组里的其他同学听，或者告诉给你最好的朋友。 3 ．全班交流。 (1)愿意说给大家听的同学请到讲台上来讲。 (2)师生评议。 4 ．学生练写。 小朋友说得很精彩 ，如果把你们刚才说的写下来就是一篇很好的日记了。 5 ．学生练写草稿。 6 ．同桌互评，互相帮助纠正补充。 7 ．小组内交流 ，学生互荐作品朗读 ，师生共同评议。 8 ．学生修改 ，誊写习作。 习作：写日记 写日记的好处 日记里的内容 日记的格式 第二课时 复习写日记的格式 ，点评习作。 重点 复习写日记的格式。 难点 能对其他同学的习作进行点评。 一、复习引 师：同学们 ，这是我们第一次的日记讲评课。你们还记得写日记的格式吗？ 1．课件出示习作要求。 2 ．学生齐读习作要求。 二、佳作欣赏 1．出示佳作，全班交流。