诚实和信任公开课教案3.docxVIP

19、诚实和信任 教学要求 1、学会 18 个生字，田字格上面的 7 个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读“打电话”这部分课文。 3、理解课文内容，懂得诚实和信任比金子更重要的道理。 4、懂得课文为什么要用“诚实和信任”作题目，想想还可以用什么作题目。教学重点： 读中感悟“打电话”这部分内容，体味其中的蕴含。 教学难点： 以读带讲，以讲促读，读中感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。教学时间：两课时 第 一 课 时 一、揭示课题 1、导入式：①会讲《狼来了》的故事吗？谁来讲一讲？ ②为什么这个孩子的下场会这样的凄惨？ ③小结：这个牧童不诚实，就得不到大家对他的信任。只有诚实，才能得到别人的信任。 ④板书课题。下面大家共同来学习有关诚实和信任的课文。 2、问题式： ①揭示课题。 ②齐读课题，同学们读了课题后，会想到哪些问题？ ③学生以问题为中心进行发散思维： 课文中讲谁诚实？谁得到了别人的信任？（或：谁信任谁？） 谁做了一件什么诚实的事？课文为什么要用“诚实和信任”作为题目？ …… 二、初读课文，自学生字新词。 1、自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，划分自然段，画出生词。 2、检查自学情况。 ①读准字音：指名按顺序读，分别读出两拼音节，三拼音节的字。 ②感知字形：分别读出左右结构，上下结构，半包围结构的字。 ③读生词。 ④划自然段，读课文，评议，开火车。 3、质疑 4、解疑：学生互帮互助，联系课文内容或生活实际，借且工具书。三、再读课文，感知内容 1、默读课文，想一想，课文十一个自然段可以分为几部分？ 2、同学之间讨论交流。 3、学生汇报，选出最佳答案并说出理由。 一（1～3）作者驱车回家，在怎样的情况下撞碎了小红车主人的反光镜并设法与车主联系。二（4～10）作者与小红车主人在电话中的对话。 三（11）作者的心情和感受。四、小结。 读准了生字、词语的读音，理解了词意，读通了课文。五、作业。 ①指导 1～2 个难写的字。 ②描红书后生字。六、课后作业。 1、听录音，读课文。 2、组词 区（ ） 检（ ） 厘（ ） 联（ ） 驱（ ） 验（ ） 离（ ） 连（ ） 3、查字典，选出最适合带点字的解释写下来。 ①环顾 ②无人知晓 4、查地图或地球仪，弄清“布鲁塞尔”在哪一个国家。 第二课时 一、听写词语 单据 陌生 咔嚓 驱车 能见度 歉意 故障 环顾 搁下 反光镜 二、精读课文 1．默读课文，按时间顺序把课文分成两个部分。 第一部分从“一天深夜”到“希望车主与我联系”。第二部分从“事隔三天”到课文结束。 请一个同学读课文第一部分，思考：作者是在什么情况下碰碎别人车上的反光镜的?事情发生以后，他是怎么做的? 学生回答问题，教师相继出示句子： 天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。 ①“能见度”是什么意思? ②这天，为什么能见度很差? （深夜，天很黑，又有点雾。） ③请个别同学读句子，再齐读。 在这样的情况下，作者出了点儿差错，当属正常。我们看看他是如何处理所发生的情况的? 我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。 ①“环顾”是什么意思? ②在“看不见一个人”的情况下，作者可以一走了之，但他没有这样做，而是敢于承担责任，主动写下字条，想一想：他为什么这么做? 提示： 诚实是做人起码的要求，作者深深地懂得这一点，即使没有人看见他把别人车上的反光镜弄碎了，他也能讲求诚实，使自己心安理得。 假如作者一走了之，他也就可以不负这个责任，但是，他的心里永远都会有负担，感到不踏实。 诚实的行为是人格力量的象征，这件事显示了作者的高度自尊，也一定会赢得别人的尊重。（齐读句子） 请两个同学分角度朗读“打电话”这部分课文。思考：从作者与车主的通话中，你知道了什么? 学生回答问题，教师相应点拨。 提示：a．我知道了作者不但是个诚实的人，而且是个很有礼貌的人，当车主打来电话，作者首先说“对不起”，表示歉意。 b．我还知道作者的举动，让车主深受感动。作者的诚实行为不但显示了自己的高度自尊，而且赢得了车主的尊重。 c．我还知道在那位车主看来，人和人之间还有比金钱更重要的东西，那就是 诚实和信任。  出示句子，朗读并理解。 “人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任这比金钱更重要。” 个别读，齐读。 谈谈你是如何理解这句话的。 车主的这番话深深地印在了作者的脑海里，我希望这句话同样也深深地印在同学 们的脑海里。 （学生反复朗读，记住这句话。） 三、总结课文 先听录音，再朗读课文。 请同学读黑板上的句子。 这篇课文为什么要用“诚实和信任”作题目?