丽声北极星自然拼读绘本第四级 Staceys Bike Test 教学设计.docVIP

PAGE PAGE 6 教学基本信息 课题 Stacey’s Bike Test 学科 小学英语 学段：中段 年级 四年级 相关领域 绘本教学 自然拼读教学 教材 书名：丽声北极星自然拼读绘本第四级 出版社：外语教学与研究出版社 教学设计参与人员 姓名 单位 设计者 阚荣萍 常州市金坛区段玉裁实验小学 实施者 阚荣萍 常州市金坛区段玉裁实验小学 课件制作者 杨金华 常州市金坛区河滨小学 指导者 黄小燕 常州市教育科学研究院 教学整体思路 “中国中小学生英语阅读素养发展目标理论框架”将解码能力作为阅读能力的基础。学生具备一定的音素意识和拼读能力，能促进其阅读的流畅度。四年级的学生已具备一定的自然拼读基础，文本意识和阅读能力。本课以实践英语学习活动观为指导思想和理论依据，在学生了解文本内容的基础上，引导学生关注字母组合sm，sn，sp，st的发音，尝试对类似的词汇进行拼读，帮助学生自主阅读，培养学生的音素意识、拼读能力以及分析、推理、概括等高阶思维能力。 教学背景分析 教材分析： Stacey’s Bike Test是《丽声北极星自然拼读绘本》第四级中的一本故事类读物。绘本主要围绕Stacey参加自行车测试后获得嘉奖的情节展开，引导学生掌握并习得sm，sn，sp，st字母组合单词的读音并流利阅读。文本中含有sm，sn，sp，st在词首的关键词有small，smart，smile，snail，snow，spot，speed，start，含有st在词尾的关键词有test， rest，last，best。绘本图片和情境中含有sport，stop，stand等拓展词汇。 （1）[What]主题意义和主要内容 本绘本属于“人与自我”主题，主要引导学生养成优良的品行，树立正确的价值观，促进道德素养的发展。绘本主要讲述了小女孩Stacey不擅长骑自行车，每次在自行车测试中都是最后一名。在一次测试中，领头的Tod因为车速过快、路面湿滑导致摔倒，小狗也走丢了，Stacey顾不上测试，主动停下并用自己的智慧帮助Tod找到了小狗。虽然Stacey因为帮助寻找小狗影响了测试成绩，但她最终获得了测试的“最高风尚奖”。 （2）[Why]写作意图 作者运用对比和反转的手法，通过Stacey从last到best的逆袭，抓住孩子的好奇心理，通过不断对比、设置悬念的方式将学生自然地带入故事情境中，提升思维品质的同时渗透了相关文化意识。Stacey在测试中经历的一波三折是故事发展的明线：即测试前“感觉还是会失败”，测试中“毫不犹豫、救助小狗”，测试后“获得嘉奖”。通过辩证分析Stacey的性格和行为，教师引导学生感悟“优秀的品质远比测试的成败更重要”这一故事的暗线。 3.[How]文体结构和语言修辞 本文为故事类的记叙文，全文时态采用一般现在时，语言简单精炼。 文本分为背景介绍和测试过程，测试过程分三部分展开。第一部分：测试前，Stacey骑车技术不佳，每次测试都是最后，而Tod都是冠军；测试中，Tod一马当先，Stacey骑车像蜗牛爬行一般慢慢悠悠，可不料由于天气和车速过快导致Tod摔倒，小狗跑丢了，Stacey没有急于完成测试，而是通过自己的细致观察帮助Tod先找到小狗，再完成测试；测试后：Stacey的测试成绩相比以前可能更不如人意，但却赢得了“最高风尚奖”。 本文重点词汇主要有“spot，snail，speed，start，smile”等含有sm，sn，sp，st的词，教师带领学生拼读感受sm，sn，sp，st的发音规律。相关配图和文本语境有利于学生理解和猜测词义。 学情分析： 本课的授课对象是四年级的学生，他们能根据老师的提问来寻找关键词及图片信息，部分学生能根据图片信息在情境下理解关键词和句子的意义。但学生推理、概括、归纳等高阶思维能力还有待培养。关于sm， sn，sp，st字母组合的单词学生目前接触过small，snow，snack，sport，sticker，stand，stop，student等。文本中出现的last，fast，best，test等生词属于视觉词汇，学生应该能准确朗读。但fail，frost，ride，smile等词汇的准确朗读可能会成为他们流利阅读的障碍。此外，学生在sp，st开头的单词清辅音/p/，/t/要读成浊辅音/b/，/d/的理解和运用上可能还存在问题。如何引导学生从故事的表层信息走向主题意义理解、提炼文本主旨及蕴含的育人意义也是一大难点。 教学目标 教学目标： 在本课学习结束时，学生能够： 能借助图片理解文本大意，正确朗读故事，并能借助“颁奖词”的撰写复述故事。 能基于师生共读、同伴学习和自主学习，梳理和整合文本信息，完成思维导图。并通过预测、推理、想象、评价等方式深入理解故事，内化语言，