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初中语文教学现状调研报告 一、调查背景 语文，作为一门包罗万象，博大精深的学科，本应很能激发学生的兴趣，很受学生欢迎；语文，作为“百科之母”、三大主科之一，本应很受学生重视，很受学生青睐，但是，现实却不是如此。“包罗万象”成了“无从下手”的借口， “博大精深”成了“复杂难懂”的理由。虽仍为三大主科之一，但是地位远远不及数学、英语，甚至比不上物理、化学等学科。不可否认，随着教育改革的实施， 语文教学确实有所变化，四川的李镇西老师，辽宁的魏书生老师，上海的程红兵老师等一大批致力于语文课堂改革的语文专家，让部分地区的语文课堂呈现出来新的局面。但是全国语文教学大的现状还没有得到根本的改变。特别是教育相对落后的西北内陆地区，语文教学现状仍然令人堪忧。 在甘肃秦安进行了为期两个多月的实习，担任秦安兴国四小八年级一、二班 的语文老师，从事初中语文教学工作，对当地的语文教学现状有了一定的了解。通过平时课上课下的观察和与老师、学生的交谈，我对秦安的语文教学现状进行了比较深入的思考与研究，并采用问卷调查、访谈调查、查阅相关资料等方法对甘肃秦安初中语文教学现状进行了比较细致的分析与统计。 二、调查目的 希望能通过对秦安初中语文教学现状的调研，了解西北内陆的语文教学现状，对当前的语文教学进行探究和思考。 三、调查方法 主要采用调查问卷的方法，发出问卷 151 张，收回问卷 151 张，统计时用到 150 张。 辅以与当地语文老师交谈的调查方式。 四、调查对象 五、调查结果 甘肃省秦安县地处西北内陆，教育水平相对于东中部来说还比较落后，教师的教育观念和教育方式还比较陈旧，新课改的春风还没有吹到这个内陆的小城镇来。虽然当地教育界整天也喊着要大力倡导新课程改革，创造不一样的课堂，但是口号终归是口号，新课改终归是“雷声大，雨点小”，没有落到实处，当地的语文教学现状仍存在着不少问题。 在甘肃实习了两个多月，以此为契机，通过问卷和访谈的形式对当地的语文教学现状作了一番调研，希望能发现一些问题，使教育界的同仁产生一些思考， 现将有关发现与感受总结如下： （一）当地语文教学的现状 虽然我们整天大力倡导要新课程改革，要素质教育，但是秦安当地的语文教学仍然停留在旧式语文教学的状态。 首先，从教师方面来说。秦安当地的初中语文教师，大都是十几年前师专毕业的老教师，照理说教学经验丰富，教师技能够强，组织好语文教学不成问题， 但是事实却不是如此。在秦安实习的时候，听过不少当地的初中语文老师讲课， 我发现，当地的初中语文教师教学热情不高。教师上课之前只是看一下以前备得教案，上课大都捧着一本《初中语文教材全解》“照本宣科”，其实学生也人手一本“全解”，老师要讲什么，学生在自己的资料书上可以完全找到，因学生上课的热情也不高。教师的观念仍是停留在应试教育这一大的标杆上，之求把知识点讲清楚，能够应付考试，而不求课堂的改革不创新。 其次，从语文课堂现状来讲。虽然我们大力倡导以学生为主体，培养学生的 自主性、能动性，但是秦安当地的语文课堂大多仍是教师的“一言堂”，上课老师讲，学生听，老师划好重点，学生在下面记。教师包办代办的情况很多，学生自己思考琢磨的时间少，学生仍处于被动的地位，并没有真正成为课堂的主人。同时，由于课堂的教学方式单一，缺少新鲜有趣的教学模式，学生的参与热情不高。 最后，从初中语文新课改的现状来看。从全国范围内来看，新课程改革的趋势势不可挡。但是就西北内陆的教育现状来看，改革的春风吹入内陆还要很长的 时间，当地语文教学的落后现状估计还会持续一段时间。 （二）学生眼中的语文课堂 我们都说“学生是课堂的主人”，要了解秦安当地初中语文的教学现状，必须先从学生下手。我以调查问卷和个别访谈的形式对我所任教的秦安兴国四小初中部以及周边的兄弟学校（如兴国中学、五中等）的学生进行了解，我发现无论是成绩好的学生，还是成绩差的学生，他们对待语文的态度差别都不大，大家都认为，语文不用花太多的时间去学，时间多还是花少，在分数上反映出来的差别都不大用学生的话来说“学了 90 分，不学也 90 分。”语文虽然仍作为三大主科之一存在，但是地位远远不及数学和外语来的重要，英语和数理化才是他们心中考试得分的保障，学生在这几门学科上花费的时间和投入的精力至少是语文的几倍。秦安很多初中的早自习永远是英语老师的专用时间，除开英语和数学，初二的学生苦攻物理，初三的学生苦攻化学，考试之前再苦背政、史、地，学校狠抓英语和数理化，学生自觉重视英语和数理化，语文总是处于被忽略的地位。再说当地的语文课堂教学模式陈旧，“一言堂”和“填鸭式”教育还普遍存在，学生普遍对语文的兴趣不是很大。三大主科之一的语文就处于这样的尴尬地位。下面是这次调研的数据统计： 注：这次调研主要在八年级的学生当中进行，因为都是自己所教的学生，所 以学生填写