第9课精神的三间小屋优秀教案.docVIP

PAGE 7 - 第9课*　精神的三间小屋 【教学目标】 1.理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及关系。 2.品味文章具有的独特美学风范的语言。 3.引导学生关注自身心灵,提升精神境界。 【情境导入】 同学们,如果说人的身体活动需要空间,那么,人的精神活动是不是也需要空间呢?精神活动的疆域应该怎么来分配呢?这正是《精神的三间小屋》这篇文章要告诉我们的。本文是一篇富有哲理的议论性散文,它将“说理”融入“情感”之中,以理服人,以情动人。今天我们就来学习毕淑敏的《精神的三间小屋》。 【新课解读】 一、初读课文——整体感知 朗读提示及要求: 1.读准字音,辨清字形 2.分析文章结构,理清作者的行文思路。 明确: 1.字音字形 宽宥(yòu)　　 游弋(yì)　　　 轻觑(qù) 麾下(huī) 广袤(mào) 赘余(zhuì) 困厄(è) 憎恶(zēnɡ) 驰骋(chěnɡ) 要诀(jué) 窗棂(línɡ) 自惭形秽(huì) 坍塌(tān) 矗立(chù) 抽丝剥茧(jiǎn) 惊骇(hài) 濡养(rú) 鸠占鹊巢(jiū) 2.第一部分 (1～6):引出话题——如何布置我们的心灵空间。 第二部分(7～18):分析人们的精神世界里应该建立“三间小屋”。 第一层(7～9):分析如何建立第一间精神小屋,即盛放着我们爱和恨的小屋。 第二层(10～14):分析如何建立第二间精神小屋,即盛放着我们事业的小屋。 第三层(15～18):分析如何建立第三间精神小屋,即安放我们自身的小屋。 第三部分(19、20):指出把精神的三间小屋建筑得美观结实的条件,并希望在此基础上把小屋扩建成精神大厦。 二、精读课文——理解内容 精读课文,思考下列问题,然后小组合作探究。 1.作者说的是哪三间精神的小屋呢? 明确:(1)第一间,盛着我们的爱和恨。 (2)第二间小屋,盛放我们的事业。 (3)第三间,安放我们自身。 2.第1～6段写的是什么?与后文写的精神的三间小屋有什么关联? 明确:第1～3段:全文的引子,表达了作者对两句名言的感慨与思考,引出对精神空间的理解。 第4～6段:由身体活动的空间引出对人心灵活动的空间的思考。 3.第一间精神小屋是什么样的?作者是怎样描述的? 明确:第一间,盛着我们的爱和恨。作者首先选用两组带有对立情感的排比句,说明这种对比鲜明的爱和恨会将小屋挤得满满的,接着又用了几个比喻句形象地写出人生爱恨交织的经历。接下来用一个假设句,告诉人们精神的小屋应多装爱。充分体现了作者如大地、海洋、天空般深广的胸怀。 4.第二间小屋,盛放我们的事业,作者是怎样描述的? 明确:作者先列出一组庞大的数字,给人们一个对事业的时间概念。揭示出一个道理:不要小看人们所从事的事业对人产生的深远影响,并告诫人们适合自己的事业要自己寻找,只有规划好自己的事业,才能使事业和人生相得益彰。 如何寻找适合自己的事业?我们可以这样来理解: 首先是寻找阶段,站在高处向远方望去,高瞻远瞩,确立远大目标。 其次是耕耘阶段,再苦再累,在所不惜,只要努力达成目标。 最后是收获阶段,已经为追寻目标精疲力尽,快要放弃时,却在最不起眼的地方获得了成功。 5.第三间,安放我们自身,作者是怎样描述的? 明确:作者首先用一个反问句引出下文,接着用了两个比喻句说明没有自己的悲哀。告诫人们:做人不能迷失了自我。 理解本段的重难点是“自身”,如何理解文中“自己的思维”“自己的发现”“我们发表的意见”? 通过举例分析说明这里的“自身”不单指人的个体生命,更是指向这个个体生命所具有的特立独行的人文精神。它是一种积极的心态,更是一种崇高的精神境界。 6.概括第19、20段的内容。 明确:总结全文,指出建立精神栖息地是我们的义务和权利,提出扩大精神空间的建议。 三、细读课文——深入探究 (一)第1～6段 1.文中哪两句是关于人的心灵的描述的?为什么说我们面对名言与古话时会自惭形秽、不知所措? 明确:文中“人的心灵应该比大地、海洋和天空都更为博大”和“宰相肚里能撑船”两句话对人的心灵进行了描述。“自惭形秽”是因为“我们难以拥有那样雄浑的襟怀。不知累积至那种广袤,需如何积攒每一粒泥土、每一朵浪花、每一朵云霓”;“不知所措”是因为“我们不过是小小的草民,即便怀有效仿的渴望,也总是可望而不可即,便以位卑宽宥了自己”。 2.第1段中的“泥土”“浪花”“云霓”分别对应的是什么? 明确:“泥土”“浪花”“云霓”分别对应的是“大地”“海洋”和“天空”。 3.本部分哪几段话表明由人需要物质空间自然转换到人需要精神空间?作用是什么? 明确:由“人的肢体活动需要空间。人的心灵活动也需要空间”这几句话自然转换,显得不露痕迹。 (二)阅读第7～9段 1.本部分的文字形象、生动