部编版五年级上册6.将相和优秀教学设计.docxVIP

课题：6.将相和 教材简析： 课文通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，识大体、顾大局的可贵品质及政治远见，也赞扬了廉颇知错就改的精神。 教学目标： 1.会认“相、璧”等16个生字，会写“召、臣”等12个生字，掌握“进攻、召集” 等词语。 2.快速默读课文，理清文章的脉络，理解三个小故事的前因后果。 3.通过人物的言行体会人物个性特点。复述故事，弄清三个小故事之间的联系。 4.学习提高阅读速度的方法：尽量连词成句地读。 5.学习结合具体事例写出人物特点的写作方法。 教学重难点： 1.通过语言文字，体会人物的特点。 2.学习提高阅读速度的方法：尽量连词成句地读。 3.难点为学习结合具体事例写出人物特点的写作方法。 教（学）具准备：教学课件 教学过程: 第一课时一、质疑课题，导入新课。 1.同学们，今天，我们来学习一篇新的课文——《将相和》。 2.读了课题，你想了解哪些内容？（学生质疑。） 3.教师总结：将是指谁？相是指谁？他们之间发生了什么故事？是怎么和好的？ 4.齐读课题。 二、快速默读，学习字词。 （一）指导学生快速默读。 1. 让学生带着提出的疑问，快速默读课文，要求：尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。 2.让学生记录阅读的时间。 3.交流自己初步的阅读收获。 （二）学习生字词语。 1.生字：（要求读准字音，掌握字形，理解字义，会组词。出示幻灯，组词。） 2.借助工具书理解下列词语。 （无价之宝 失信 抵御 理直气壮 完璧归赵 同心协力 负荆请罪） （三）整体把握课文内容。 1.在书上画出“将”“相”分别指谁，并说说“和”是什么意思。 2.本文主要讲了一个什么故事？ （引导学生概括主要内容：本文主要讲了廉颇和蔺相如由和到不和又到和好的故事。）三、理清脉络，学习故事。 （一）理清文章的脉络。 1.本文讲了几个小故事？找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。 2.讨论交流： 本文讲了三个小故事。 第一个故事（1—10）完璧归赵。 第二个故事（11—15）渑池之会。第三个故事（16－18）负荆请罪。 （二）学习“完璧归赵”。 1.指名朗读第一个小故事，找出故事的起因、经过、结果。 2.学生各抒己见，教师归纳整理。 （起因：秦王企图骗取赵国的和氏璧； 经过：蔺相如机智勇敢斗秦王；结果：蔺相如完璧归赵，被封为上大夫。） 3.小组合作学习：画出描写蔺相如语言和行动的句子，体会蔺相如的性格特点，简要写写自己的感受，先小组交流，后集体交流。 语言（1） “我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果……就没有动兵的理由。”（机智） 行动（1）：当满朝文武为难时，蔺相如挺身而出。（表现出蔺相如的勇敢。） 语言（2）“这块璧有点小毛病，让我指给您看。”（机智） 行动（2）当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时，就上前一步，故意指出璧上有毛病，把和氏璧要回手中。（机智） 语言（3）“我看你并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上！”（不畏强暴、机智勇敢。） 行动（3）捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定，举起和氏璧就要向柱子上撞。（不畏强暴、机智勇敢。） 4.教师小结: 秦王企图骗取赵国的和氏璧，蔺相如带着和氏璧前往秦国，利用秦王说的以城换璧的话，随机应变，揭穿了秦王的骗局，巧妙地要回和氏璧，机智勇敢地和秦王斗争，做到了完璧归赵，被封为上大夫。 5．指导学生有感情地朗读第一个故事。 四、归纳学法，拓展学习。 1．回顾学习如何讲述“完璧归赵”这个故事的，总结学习方法： （1）找出事情的起因、经过、结果，掌握故事的主要内容。 （2）画出描写人物言行的句子，分析人物的性格特点。 2.拓展练习。 简要复述“完璧归赵”的故事。 五、布置作业，课外延伸。 1.自己识记本课的生字新词。 2.预习“渑池之会”，了解蔺相如如何为赵国再立战功，被封为上卿的。 第二课时一、导入新课 1.“将”“相”分别指谁？“和”是什么意思？ 2.本文主要写了一个什么故事？是由哪几个小故事组成的？ 3.根据第一个故事，说说蔺相如这个人物的性格特点。 （板书：机智勇敢）二、学习“渑池之会” 1.复习学习“完璧归赵”的学习方法。 2.小组合作学习“渑池之会”这个小故事。 3.学生交流，教师总结。 起因：秦王想侮辱赵王，要赵王鼓瑟，并且叫人记录下来。 经过：蔺相如针锋相对地逼秦王击缶，维护了赵国尊严。 结果：秦王没占到便宜，只好放赵王回国，相如再立大功，被封为上卿。 4.思考：秦王为什么不敢拿赵王怎么样？ 5.秦王不敢拿赵王怎么样，是因为他知道廉颇已经在边境上做好了准备。 6.画