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课题：9.猎人海力布
教材简析：
《猎人海力布》是一则在内蒙古自治区流传的民间故事，故事描写了善良、诚实的海力布，为了拯救乡亲们的生命，不惜自己变成了一块石头，人们因此世世代代纪念他。
这则故事虽然篇幅较长，但语言通俗易懂，围绕海力布“舍己救乡亲”的中心事件，层层铺垫，寓理寓情于故事中，给人强烈的感染和教育。
教学目标：
1．会认“牺”等4个生字，会写“酬、珍”等11个生字。正确读写“酬谢、叮嘱、崩塌”等词语。
2．抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质，继而了解民间故事的写作特色和阅读方法。
3．复述故事，培养学生的说话能力。
教学重难点：抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。
教（学）具准备：多媒体课件、搜集资料
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，了解民间故事。
师：本单元的课文有什么特点？你们读过哪些民间故事？
（出示课件：《牛郎织女》《白蛇传》……）民间故事是一些长期流传于老百姓之中的故事。它们或者机智幽默，或者歌颂善良美好，或者感人至深，往往都表达着人们的美好愿望。我们在阅读本单元的民间故事的时候也要注意通过品读故事情节来感悟人物特点。
今天我们来学习第一个民间故事——（板书：8.猎人海力布）
二、学习生字，检查预习情况。检查生字预习情况，重点指导：
字音：淹没（mò）、狂风怒号（háo）字形：酬、嘱、塌、誓、谎
三、初读课文，把握文本脉络。
（一）自读课文，解决下列问题：
1.请同学们用自己喜欢的方式阅读课文。
2.读完思考：课文可以分成哪四部分内容？
3.思考：故事的起因、经过、结果是怎样的？读后分别用一句话概括出来。
（二）交流：
1.课文总共可以分为四部分：
第一部分（1—2自然段）海力布热心帮助大家，大家都非常敬爱他。
第二部分（3—4自然段）故事的起因。写海力布救了小白蛇，小白蛇要报答他。
第三部分（5—8自然段）故事的经过。写海力布借着宝石得到了可怕的消息，劝说乡亲们搬家。
第四部分（9—11自然段）故事的结果。写乡亲们得救了，人们世世代代纪念海力布。
4．概括故事的主要内容。
起因：海力布救了龙王的女儿，得到了宝石。
经过：海力布劝乡亲们搬家。
结果：海力布为了救乡亲，自己变成了石头。
试着用要素串联法概括课文内容：课文主要写了海力布救了龙王的女儿后得到了一个宝石，听鸟儿说家乡要被洪水淹没，他为了救乡亲们，自己变成了石头。
四、初步自学，熟练朗读课文。
1.自学提示：
（1）说说课文写了关于海力布的哪几件事？看谁概括的既简练又准确。
生总结、汇报：课文写了海力布救白蛇、得宝石、听鸟语、救乡亲、变石头这几件事。（板书）
（2）文中的哪些地方让你感动？划下来。
2.学生自学，教师巡视指导。
3.汇报自学成果。
五、课堂小结， 布置课后作业。
1.练写生字。
2.熟读课文并练习复述课文。
3.思考：海力布是个怎样的人？
第二课时
一、复习导入，听写生字。
1.听写生字。
2.上节课我们了解了这个故事的主要内容，请一位同学再把这个过程讲一讲。（生根据故事的起因、经过、结果进行概括。）二、精读感悟，自学课文。
（一）小组合作自学。
海力布是一个什么样的人？读一读描写海力布动作、语言、心理活动的句子，谈谈体会。
(二 )全班交流汇报引导学生品读描写海力布语言、心理活动的句子。
1.交流2——4自然段：
“他热心助人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家……”
——海力布乐于助人。
“可怜的小东西，快回家去吧！”——海力布心地善良。
2.交流5、6自然段：
品读描写小白蛇多次叮嘱的句子，体会作者的写作目的是强调说出动物的话的严重后果，突出人物品质，也为后文海力布不惜牺牲的高尚品格埋下伏笔。（了解伏笔的作用。）
3.交流7-9自然段：
（1）抓重点词语指导朗读语言描写的语句。（急忙、急得掉下眼泪、镇定）
现在情况十分危急，尽管海力布全乡亲们避免灾难，但是乡亲们都不听他的，所以他流着眼泪着急的说（引读“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走!再晚就来不及了！”）所以他焦急地说——（引读）所以他镇定地说——（引读）
（2）品读海力布心理描写的句子，重点关注“迟延、灾难” 两个词语，理解紧急时刻海力布心中以乡亲为重，体会他舍己为人的品质。
（3）同桌分角色表演海力布劝说乡亲们的片段，引导学生感悟海力布由着急变得非常镇定，虽然他很着急，但他没有乱了方寸，是因为他已经决定要救乡亲们，唯有牺牲自己。
（4）引导想象：当乡亲们看到海力布变成石头的时候，他们心里会怎么想呢？会怎么说呢？谁来模仿乡亲们说一说。
三、复述课文，把握写法。
结合小标题复述课文（加上动作、语言、心理描写）四、总结升华，拓展延伸。
《猎人海力布》这个民间故事代代流传，而真正让人
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