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《宿建德江》微课教学设计唐山市荆各庄小学王伟一、教学目标： 知识与技能：识记本课3个生字并正确书写、运用。正确、流利朗读、背诵古诗I司。 过程与方法：进一步了解诗词的有关知识，围绕“愁”字感悟作者的思想感情。 情感、态度与价值观:想象诗歌描写的意境，了解诗人内心的孤寂和淡淡的哀愁。 二、教学重难点： 教学重点： .通过课文的学习，感受作者对大自然的爱恋之情；.想象诗词描写的意境，体会作者的感情，围绕“愁”字感悟作者的思想感情。 教学难点： 通过理解重点词语来体会诗人的内心的孤寂和淡淡的哀愁。 三、教学过程： （一）谈话导入，激发情感;.同学们，你知道孟浩然写过的哪首诗呢？ 预设：《春晓》《过故人庄》.今天我们还要学习孟浩然的另一首古诗，出示《宿建德江》原文。 .师：讲解本首诗的写作背景，便于体会作者的情感。 方法指导：想要体会作者的情感，一定要来了解写作背景，只有了解了作者 当时的经历才会更恰当的体会出真实的情感。 （二）掌握基础，便于理解；讲解易错字 （三）了解作者，丰富知识； （四）初读课文,.结合课本注释,.通过读这首诗, 师：出示“愁” （四）初读课文, .结合课本注释, .通过读这首诗, 师：出示“愁” 写作方法指导: 体会情感；通过题目你了解到了什么？ 你体会到了作者怎样的情感？从哪里看出来的? 字，诗眼。 寓情于景以景衬情 （1）寓情于景也可以说是“借景抒情”是通过描写景物，借景物来抒发感情。 （2）以景衬情是用景物来衬托、表现情感，所以以景衬情属于寓情于景。 3?思考：面对黄昏的落日，作者为什么心里会涌起“新愁”？ （五）古诗详解，全面理解；根据课本注释，来理解本诗的意思。在理解的基础上体会情感。 出示：这是一首抒写（ 羁旅之思）的诗。以“新”说“愁”，别具一格。停船夜泊，本该好好休息，谁知在这夕阳西下、飞鸟归林 的黄昏时刻，那羁旅之愁又蓦然而生。（“新”）字写出了诗人的愁苦时时而生。 （六）背诵指导，名家点评；.背诵指导：在理解的基础上熟读成诵。在深情的朗读中体会情感！ .名家点评 《王孟诗评》：刘云：“新”字妙。“野旷”二语酷似老杜。 《唐诗真趣编》：“低”字从“旷”字生出，“近”字从“清”字生出。野惟旷， 故见天低于树；江惟清，故觉月近于人。清旷极矣。烟际泊宿，恍置身海角天涯、 寂寥无人之境，凄然四顾，弥觉家乡之远，故云“客愁新”也。下二句不是写景， 有“愁”字在内。 （七）小结作业，拓展延伸。 你是怎样感悟此诗的呢？