8.2《登高》教学设计统编版高中语文必修上册.docxVIP

《登高》教学设计 教学目标： 1．理解本诗所绘之景、所抒之情及绘景、抒情之法。（重点） 2．学会用意象叠加法、字句推敲法、诵读体验法等欣赏诗歌。 3．感受杜甫心系苍生、情寄邦国、忧国忧民、兼济天下的博大情怀。（难点） 一、初读诗歌，整体感知 我们在初次读到一首诗歌时，对诗歌会留下一个印象，这种印象我们称之为——初读印象。想必大家在课前自己诵读《登高》这首诗时，已经对这首诗有了初读印象，现在老师为大家设定这样一个情境——假如你就是那个老病孤独的杜甫，此时流落夔州，年已55岁(去世前三年)。秋日的一天你登高远望，“面对”洪涛滚滚的秋江秋景，不禁忧时伤世，万般悲慨涌上心头?? 请带着这样的想象再读诗歌。 这首诗被誉为“古今七言律第一”， 而律诗的常见结构为“起承转合”，“转”往往是在颔联的基础上进行语意宕转，为尾联蓄势。那么，在本诗的“转”上，诗歌内容发生了什么变化? 明确：前两联写诗人登高所见之景，后两联写诗人登高所感。 （过渡语）通过以上的分析，我们对首诗就有了整体的感知。有评者把此诗概括为“三秋图，杜甫心”。我们本节课的学习就围绕着这句评论而展开。（板书：三秋图，杜甫心） 二、寄意遥深“三秋图” （1）我们首先来探究“三秋图”，“秋”字蕴涵丰富，请同学们小组讨论，看看“三秋”对应到诗歌当中指的又是什么呢？ 明确：季节之秋——杜甫在登高之处听到秋风正劲、猿猴哀鸣的悲凉之音，看到飞鸟盘