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高中语文文言句式专项训练 宾语前置句 康乐一中 石成芳 【教学背景】 从近年高考试题文言文选材上看，除人物传记外，还涉及其他散文。从分值 上看，句子的翻译所占比重较大，2014年18套试卷中有多套试卷的文言文翻译 占到了10分。从学生的答题情况看，文言文翻译失分较高，针对这些现状，设 计了这一微课教学，希望能提高学生的文言文翻译能力。 【教学目的】 知识目标： 理解并掌握宾语前置句的类型。 能力目标：能够准确辨析宾语前置句的类型。 情感目标：通过辨析宾语前置句，提高学生对文言文的翻译能力，进而激 发学生对文言文的学习兴趣。 【教学重点】能够准确辨析宾语前置句的类型。 【教学难点】通过辨析宾语前置句，提高学生对文言文的翻译能力。 【教学方法】讲授法 练习法 【教学内容及过程】 一、 导入新课 前面我们学习了判断句、省略句、定语后置句，今天我们来学习宾语 前置。 二、新课讲授 （一）何谓宾语前置句 所谓宾语，就是动词所涉及的对象。在现代文中宾语一般处于谓语之后用来 回答是“谁”或是“什么”的；而在古代汉语中，却往往出现宾语放置在动词谓 语之前的情况，这种现象就叫宾语前置。 （二）宾语前置句的类型 1、动词宾语前置 （1）否定句中代词作宾语，宾语要前置于动词前。 常见的否定词有：不、未、无、莫、否、毋、弗、非等。如果它们的宾语是代 词，一般放在谓语动词前面。如： ①古之人不余欺也。 ②然而不王者，未之有也。 （2）疑问句中，疑问代词作宾语，放在动词谓语前。 常见的疑问代词有：谁、孰、恶、何、安、焉、胡、奚、曷等。它们作宾语时， 放在谓语动词之前。如 ①大王来何操？ ② 沛公安在？ （3）用“之”或“是”把宾语提到动词前，以加重语气。如： ①句读之不知，惑之不解。 ②惟兄嫂是依。 2、介词宾语前置 文言文中，常见的介词有“于、以为、与、从、自、向”等，它们往往与后 面的名词或名词性短语结合，组成介词结构。这些在介词后的名词或名词性词 组 ，叫介词宾语。介词宾语一般放在介词之后，文言文中在以下情况时放在介 词之前。 （1）疑问代词作宾语，一般放在介词之前。如： ①何以知之？ ②微斯人，吾谁与归？ （2）介词宾语不是疑问代词，但是为了强调它，也放在介词的前面，最常 见的情况时介词“以”的宾语前置。如： ①一言以蔽之。 ②余是以记之。 （3）介词宾语是方位词，也放在介词的前面。如： 项王、项伯东向坐;亚父南向坐，亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向 侍。 三、课堂练习 1、指出下列宾语前置句的类型并翻译 ①忌不自信。 ②固一世之雄也，而今安在哉？ ③余马首是瞻。 ④不然，籍何以至此？ 2、选出下列不是宾语前置句的一项（C） A这二虫又何知？ B何陋之有？ C蚓无爪牙之利，筋骨之强。 D 唯才是举。 四、课堂小结 这节课我们学习了宾语前置句及其类型，通过实例使大家掌握了如何准确辨 析宾语前置句的方法，进而提高了同学们对文言文的翻译能力。 五、布置作业 整理必修一至必修五的宾语前置句并指出其类型。 六、教学反思 首先，在教学中，让学生明确了宾语前置句的概念，进而通过实例准确辨析 宾语前置句的类型。 其次，通过练习，提高了学生对文言文的翻译能力。 总之，从整个教学过程看，学生对宾语前置句的类型的掌握还是比较到位。 教学设计既结合考纲要求，又切合学生实际，课堂内容具有实效性。 七、学生反馈 这节课我们学习了宾语前置句及其类型，既获得了知识，又提高了对文言文 的翻译能力。