人教版九年级的上册的化学《质量守恒定律》教案.docxVIP

人教版九年级上册化学《质量守恒定律》教课方案 教课目的 【学习目标】 认识化学方程式的看法。 知道化学方程式的含义。 理解化学方程式的读法。教课重难点 【要点难点】 化学方程式所表示的意义。 化学方程式的读法。教课过程 学习内容一化学方程式的定义及含义【学习指导】 阅读课本第96页的相关内容，达成以下填空。 用化学式来表示化学反应的式子叫做化学方程式。在 化学方程式中，等号的左侧表示反应物，等号的右侧表示生 成物，反应条件标在等号的上方，等号读作生成，“+”读 作和。 化学方程式的含义【谈论沟通】 如何求化学方程式中各物质的质量比? 【温馨点拨】 各物质的质量比=相对分子质量×分子个数之比。 粒子个数就是化学式前面的计量数。 在化学反应中减少的是反应物，增添的是生成物。 【名师概括】 化学方程式中各物质的质量比是化学方程式中各物质的相对分子质量与化学式前化学计量数之积的比。所求质量比一般不用约分红最简比，但解答填空题时可约分。 【反应练习】 如图是四位同学谈论某一个化学方程式的场景。他们所描绘的化学方程式是(C) A.4P+5O22P2O5 B.C+O2CO2 C.S+O2SO2 D.2H2+O22H2O 化学方程式是学习化学的重要工具之一。依据化学方程式不可以获取的信息是(D) A.该反应中的反应物和生成物 各反应物和生成物的质量比 反应发生所需要的条件 化学反应的快慢 在一个密闭容器中，X、Y、Z、W四种物质在必定条件下充分反应后，测得反应前后各物质的质量以下表，以下说 法中错误的选项是(D) 该反应是分解反应 B.X可能是该反应的催化剂 C.Y、Z变化质量比为9∶8 D.反应后X的质量为0g 学习内容二化学方程式的读法 【学习指导】 阅读课本第96页的相关内容，达成以下填空。 S+O2SO2的读法包含三个方面： 质的方面：硫和氧气在点燃的条件下生成二氧化硫。 量的方面：32份的硫和32份的氧气在点燃的条件下生 成64份的二氧化硫。 粒子方面：1个硫原子和1个氧分子在点燃的条件下生 1个二氧化硫分子。【反应练习】 相关C+O2CO2反应的说法正确的选项是(D)A.碳加氧气点燃等于二氧化碳 一个碳原子和一个氧气分子在点燃条件下反应生成二氧化碳 一份质量的碳和一份质量的氧气在点燃条件下反应生成一份质量的二氧化碳 碳和氧气在点燃条件下反应生成二氧化碳 氢气和氧气之间发生化学反应的过程，可用以下图表示。试回答以下问题： (1)写出该反应的化学方程式2H2+O22H2O。 除化学方程式自己的意义外，从上图你还可以获取哪些信息?(写出两条即可) ①反应前后原子种类没有发生变化; ②反应前后原子个数没有发生变化。 质量守恒定律教课方案 教课目的 (一)知识与技术： 1、理解质量守恒定律以及守恒的原由; 2、理解化学方程式的意义。 (二)过程与方法： 1、经过对化学反应实质的分析及质量守恒原由的分析， 培育学生的研究问题能力和逻辑推理能力; 2、经过对实验的观察与操作，培育学生的着手实验能 力及观察分析能力; 3、使学生初步认识科学研究的意义及基本过程，能提 出问题，并进行研究活动。 (三)感情、态度与价值观： 1、激发学生对现实生活中化学现象的好奇心和研究欲， 激发学习化学的兴趣; 2、经过对化学反应中反应物及生成物的质量的实验测 定，培育学生的辩证唯心主义看法; 3、培育学生的合作意识及勤于思虑、慎重求实、勇于 实践、不停创新的科学精神。 教课重难点 教课要点：经过实验研究认识质量守恒定律。 教课难点：从微观角度认识在化学反应前后原子的种类和原子的数目没有增减。 教课过程 【新课引入】回想生活中某些化学变化的现象，分析其 质量的变化。如煤焚烧后质量(填“减少”、“增添”或“不变”)?铁生锈后质量? 【设问】物质发生化学变化前后质量能否变化? 【实验研究】反应物的质量总和与生成物的质量总和的 关系 提出假定：反应物的质量总和生成物的质量总和 A、B、C、=D、有时，有时，有时= 设计实验，考证假定： (谈论)选择什么实验来考证假定?(突出重申是化学变 化，发生了化学反应。) (设计实验)1、白磷+氧气点燃五氧化二磷 2、铁+硫酸铜铜+硫酸亚铁 (分组谈论)1、实验目的，实验原理(指引学生注意物质 的状态，联合现象思虑) 2、选择哪些实验仪器和装置 3、主要操作步骤 (演示)白磷在空气中焚烧(注意白磷的保留方法) (谈论)1、玻璃管的作用(这些可能是学生设计的装置与 演示装置的不一样之处) 2、容器底部为何要铺一层细沙? 3、玻璃管的上端系一个吝啬球作用是什么? 4、整套仪器装置为何要密闭? (学生实验)铁钉与硫酸铜溶液反应 【表达】质量守恒定律 【比较】两个实验装置的密闭性，从物质的状态分析原 因。 【谈论沟通】 【活动与研究】1、某