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人教版?中位数?教学设计
教学内容：第九册数学 教科书第105107页中位数。
教学目标：
1、使学生理解中位数在统计学上的意义 ,会求给定的一组数据的中位数。
2、使初步学生了解中位数与平均数的联系与区别 ,体会中位数的特点及使用范围 ,会根据数据的具体情况合理选择统计量。
3、使学生感受到数学与生活的联系 ,能运用所学的知识合理灵活地分析和解决一些简单的实际问题。
教学重点：理解中位数的意义 ,掌握求中位数的方法。
教学难点：理解中位数的意义 ,能根据数据的特点及所要分析的问题选择适宜的统计量。
教具准备：课件、学生准备计算器。
教学过程：
一、导入新课
姓名李明陈东刘云马刚王明张炎赵丽成绩/米36.834.725.824.724.624.123.2
这是一组同学在体育课上掷沙包的成绩统计表 ,你从这个表中得到哪些信息？
生交流。
二、新课学习
1、提问：你可以用一个数来表示这一组的同学掷沙包的水平吗？
生1：大概在2325米之间。
生2：可以用他们的平均数来表示。
计算平均数得27.7 ,发现和平均数相差太远。
分析：为什么会出现这样的情况？
观察发现 ,有两个同学的成绩太高 ,而大多数同学的成绩都低于平均值 ,说明用平均数来表示这一组的一般水平不太适宜。那用什么样的数适宜呢？
2、认识中位数
中位数：把一组数据按大小顺序排列后 ,最中间的数据就是中位数 ,它不受偏大偏小数据的影响。
把掷沙包的成绩数据进行大小排列 ,找出最中间的数来表示这组同学掷沙包的一般水平。
辨析：中位数是一组数据按大小顺序排列后 ,最中间的数。
3、小结
平均数、中位数都是反映一组数据集中趋势的统计量 ,但当一组数据中某些数据严重偏大或偏小时 ,最好选用中位数来表示这组数据的一般水平。
4、教学例5 求一组数据的中位数
出示数据 ,问：用什么数来表示这一组的一般水平？
〔1〕求平均数
〔2〕按大小排列〔从大到小 ,从小到大〕 ,求中位数。
〔3〕矛盾：一共有偶数个数最中间的数找不到？
讨论..结论：一组数据中有偶数个数的时候 ,中位数是最中间的两个数的和除以2。
计算出中位数来。
〔4〕比拟用平均数还是中位数适宜。
小结： 区分平均数、中位数的适用范围。
5、在上面的数据中如果增加杨东的成绩2.94米 ,这组数据的中位数是多少？
排列大小 ,找出中位数。
6、课内小结
什么叫中位数？和平均数的区别。
三、练习
练习二十三
1、第1--2题
2、第3题
课后作业 第4题
四、课内小结
通过今天的学习 ,你有什么收获？
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