学前儿童的思维(第四节).pptxVIP

会计学 1 学前儿童的思维(第四节) 第四节 学前儿童的思维 一、学前儿童思维的发生 指标：概括性、间接性和解决问题 一岁左右，儿童手的动作开始出现了新的功能——运用工具和表达意愿 一岁半到两岁，是儿童思维的发生时期。 思维产生的意义 使儿童的心理发生了质变 使儿童的个性开始萌芽 第1页/共34页 第四节 学前儿童的思维 二、学前儿童思维发展的一般趋势 直觉行动思维（借助动作） 具体形象思维（借助表象） 抽象逻辑思维 (借助概念） 它们在一定条件下相互联系，相互配合，相互补充。 学前儿童思维结构中，三种思维方式并存，占优势的是具体形象思维。 第2页/共34页 三、学前儿童思维形式和思维过程发展的特点 （一）直觉行动思维 1.定义：也称直观行动思维，指依靠对事物的感知，依靠人的动作来进行的思维。 直觉行动思维是最低水平的思维。 这种思维方式在2～3岁儿童身上表现最为突出。 第3页/共34页 例： 如，看到水就要玩水，看到别人玩球又要玩球。一旦动作停止，对该动作的思维也就停止了 。 如，请一个2岁的小朋友把放在桌子中央的玩具拿下来？儿童没有任何“想”的表现，而是马上去“拿”。他伸长胳臂、踮起脚尖，拿不到；偶尔扯动桌布，桌子上的玩具移动了一点，儿童马上用力拉，玩具就到手边。儿童最早的思维就是这样依靠动作进行的。 第4页/共34页 2.直觉行动思维的产生