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长方体的体积教学设计 教学目标： 1、知识与技能目标：使学生掌握长方体和正方体体积公式的推导过程，理解长方体和正方体的计算公式；初步学会计算长方体和正方体的体积。 2、方法目标：培养学生实际操作能力同时发展他们的空间观念。 3、情感目标：在活动中使学生感受数学与实际生活的密切关系，体验学数学、用数学的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。 教学重点： 理解长方体的体积公式的的推导过程，掌握长方体体积的计算方法。教学难点： 掌握长方体和正方体体积公式的推导过程，理解长方体和正方体体积的计算公式教具准备： 1 立方厘米的立方体 12 块，多媒体课件。教学过程： 一、复习旧知，导入新课 同学们，前面我们已经学了如何求长方体的表面积，谁能说说它的公式，那么长方体的表面积跟它的什么有关系？(长、宽、高) 师：当长、宽分别相等的时候，高增加了，面积会怎样？ 当宽、高分别相等的时候，长增加了，面积会怎样？ 当长、高分别相等的时候，宽增加了，面积会怎样？ 生：面积都会变大。 师：那在看老师手中的两个长方体，哪个体积大？ 生：左手中的大，右手中的小。 师：你们是怎么知道的呢？ 生：物体所占空间的大小比较出来的。 师：怎么能准确的比较两个物体的大小，今天就让我们一起学习长方体的体积。二、探索新知 师： 1. 观察下列各组图形，你发现了什么？学生回答。（课件出示） 出示 3 组图型，观察它们之间的关系。讨论： 从上面三组图形的比较，发现了长方体体积的大小与什么有关系？ （长、宽、高） 长方体体积究竟与长、宽、高有什么关系呢？ ２. 小组合作探索 拿出学具（拿出十二个相同的棱长 1 厘米的小正方体，摆出四种不同的长方体，记录它们的长、宽、高）。完成实验报告单表（1）。 通过实验、填表、发现了什么？（学生讨论、交流、归纳） 生：发现了：（课件出示学生的结论） 长方体长/cm宽/cm高/cm 长方体 长/cm 宽/cm 高/cm 小正方块数量 体积/cm3 一 二 三 四 (1)长方体的体积与摆放的小正方体数量一致。(2)小正方体的数量正好是长、宽、高的乘积。 ⑶从表中你们还发现了什么？ （不管小正方体怎么摆放，他们的体积是不变的） 因此得出：长方体的体积＝长×宽×高 师：数学是为了让复杂的变为简洁、明了，选用字母表示，让人一看就明白。 如果长方体的体积用字母Ｖ表示，长用a 表示，宽用b 表示，高用 h 表示。那么用字母怎样表示长方体的体积计算公式？（学生板书） 长方体的体积 ＝ 长×宽×高Ｖ ＝ a· b· h 师：正方体跟长方体有什么关系？（正方体师特殊的长方体），长宽高都相等，用棱长表示， 那就是？ 生：正方体的体积＝棱长×棱长×棱长 师：用字母表示Ⅴ=a×a×a=a3 师：a3它读作 a 的立方，表示 3 个a 相乘，3a 表示的是 3 个a 相加。师：那长方体的底面怎么求？（长×宽） 师：长×宽就是长方体的底面积，知道了底面积和高，怎么来求体积。（长方体（正方体）的体积=底面积×高） 师：字母表示 V=Sh 师：刚才我们知道了长方体的体积，正方形的体积，现在我们就一起来应用一下我们所学的知识。 三、运用新知，解决问题 ⒈计算体积 ⑴一本字典，长 20 厘米，宽 12 厘米，高 5 厘米。 ⑵一个魔方，棱长是 6 分米。 ⑶一个长方体，底面积是 60 厘米2，高是 7 厘米。 ⑷一个长方体，底面边长为 2 分米的正方形，高是 5 分米。 ⒉牙膏盒长 15 厘米，宽和高都是 3 厘米。现有一纸箱，长 60 厘米，宽 30 厘米，高是 30 厘米，这个纸箱中能放多少纸盒？ ⒊一个长方体水池，底面长 12 分米，宽 6 分米，如果要向这个池子里注入 2 分米高的水， 需要多少升水？ 四、教师总结 今天我们学习了长方体和正方体的体积，我们一起来回顾一下刚刚所学的知识，希望同学们在生活中也会运用。