自动化专业指导性培养计划（本科）.docx

自动化专业指导性培养计划 一、指导思想 为适应我国社会、经济和科学技术发展对高等工程应用型人才培养的需求，实践学校现代化工程应用型特色大学的办学理念，按照德才兼备、德育为先、能力为重、 “德、智、体、美、劳”全面发展的要求，依托产学研联盟合作办学模式和产学合作教育人才培养模式，瞄准国际工程技术前沿，构筑与行业、企业协同办学、协同育人、协同创新、协同就业的“四协同”模式，培育具有分析和解决自动化领域问题的能力，具有国际视野、创新意识和奉献精神的高等工程应用型人才。 二、培养目标 本专业强化立德树人根本任务，开展劳动教育，培养“德、智、体、美、劳”全面发展的建设者和接班人；坚持以现代信息技术产业发展需求为导向，注重与计算机、电子信息等相关专业的交叉融合，秉承复合型人才培养理念，培养学生具有良好的个人素质、人文修养、职业道德、创新意识及国际视野；有较强的人际交往及合作能力，能够在设计、工程应用和研究开发团队中担任组织管理的角色；具有扎实的理论基础、较强的实践能力；能够运用自动化专业及相关学科领域的基本知识和技能，具备在工业过程控制、机器人运动控制、智能控制系统、传感与检测技术等自动化相关领域分析和解决复杂工程问题的能力；具有整合思维、工程推理、解决问题和管理组织能力。面向及长三角地区的智能制造及自动化相关行业，从事系统设计、开发、管理、运行与维护等方面工作的高等工程应用型人才。 毕业五年左右达到： 具有运行、维护、管理自动化领域复杂系统的能力，并能够综合考虑经济、环境、法律、安全、健康、伦理等方面的影响因素。 具有扎实的专业理论与实践能力，并有正确的劳动观、良好的人文素养、社会责任感和工程职业道德，能够从事产品或系统开发、测试等工作。 具有较强创新能力，能够从事自动化产品或技术的研发工作。 具有团队合作、沟通和项目管理能力，能够组织和协调团队成员进行系统设计和开发。 具有视野和跨文化交流与合作能力，能够在不同职能团队中发挥特定的作用。 三、专业方向与特色 本专业分为：控制工程和智能控制技术两大方向。 本专业以产业发展对人才需求为导向、以产学研战略联盟为平台，坚持企业参与人才培养全过程的办学之路。通过与工业自动化仪表研究院、正泰电气、固高科技、西门子工业自动化与驱动集团、德国倍福自动化等的深度合作，探索校企协同的人才培养模式，培养能够适应行业技术快速发展，可从事自动化及智能控制等领域的软件与硬件设计、技术开发、系统集成、工程设计与实施、组织管理等方面工作的高等工程应用型人才。 四、毕业要求 本专业学生主要学习电工技术、电子技术、控制理论、信息处理、系统工程、自动检测与仪表、计算机技术与应用和网络技术等方面的基础理论和基本知识，受到较好的工程实践基本训练，具有系统分析与设计、研究与开发的能力。 毕业生应获得以下几方面的知识和能力： 工程知识：能够将数学、自然科学、工程基础和专业知识用于解决复杂工程问 题。 问题分析：能够应用数学、自然科学和工程科学的基本原理，识别、表达、并 通过文献研究分析自动化及相关领域内复杂工程问题，以获得有效结论。 设计/开发解决方案：能够设计针对自动化领域复杂工程问题的解决方案，设计满足自动控制需求的系统、单元（部件）或工艺流程，并能够在设计环节中体现创新意识，考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素。 研究：能够基于科学原理并采用科学方法对自动化领域的工程问题进行研究，包括设计实验、分析与解释数据、并通过信息综合得到合理有效的结论。 使用现代工具：能够针对自动化领域的复杂工程问题，开发、选择与使用恰当的技术、资源、现代工程工具和信息技术工具，包括对自动化领域的复杂工程问题的预测与模拟，并能够理解其局限性。 工程与社会：能够基于自动化工程相关背景知识进行合理分析，评价专业工程实践和复杂工程问题解决方案对社会、健康、安全、法律以及文化的影响，并理解应承担的责任。 环境和可持续发展：能够理解和评价针对自动化领域内复杂工程问题的工程实践对环境、社会可持续发展的影响。 职业规范：具有人文社会科学素养、社会责任感，能够在工程实践中发扬崇尚劳动、无私奉献的精神，理解并遵守工程职业道德和规范，履行责任。 个人和团队：能够在多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色。 沟通：能够就复杂工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流，包括撰写报告和设计文稿、陈述发言、清晰表达或回应指令。并具备一定的国际视野，能够在跨文化背景下进行沟通和交流。 项目管理：理解并掌握工程管理原理与经济决策方法，并能在多学科环境中应用。 终身学习：具有自主学习和终身学习的意识，有不断学习和适应发展的能 力。 五、主干学科和核心课程及课程体系 主干学科：控制科学与工程、计算机科学与技术 专业核心课程：现代控制理论，电机及拖动基础，检测