大班数学《不可思议的旅程》教学设计.docxVIP

大班数学绘本游戏《不可思议的旅程》 一教学分析 （一）教学内容分析? ? 活动选取材料来源于深受孩子们喜爱的数学绘本《乱七八糟的魔女之城》，讲述了“公主去乱七八糟的魔女城拯救迷路了的王子，一路上历经各种困难和挑战”的故事。绘本巧妙地将“模式排序”的数学知识融人生动的故事情节中，使抽象的排序变得合理而有趣。 （二）教学对象分析 根据大班幼儿的现有经验和学习特点，我们对绘本内容进行了大胆裁剪重组和改造，对其中涉及数学语言等领域的内容进行放大和加工，并努力挖掘绘本传递的思想，提升绘本的人文性。 （三）教学环境分析 借助域网Air play同屏镜像Seewo白板课件系统聚光灯动画放大镜无线传屏等功能联合开展教学活动，以绘本故事内容创设探险式的信息化教学情境，不仅可以使孩子更容易掌握数学知识和技能，而且可以“以境生情”，层层递进，使孩子能体验到学习的快乐，自然而然地就会自主参与大胆尝试主动建构。幼儿与多媒体的有效互动，使孩子能更好地体验数学内容中的情感，使原来枯燥抽象的数学知识变得生动形象，富有情趣，在轻松中达到一定的预定效果。 二教学目标 1.了解故事内容,能够用语言和动作大胆地进行表述和表达。 2.善于观察思考和探索故事中隐藏的排序规律。 3.理解并掌握找规律的方法，尝试创编规律。 4.体验游戏带来的乐趣，感受规律排序的韵律美和条理性。 三教学重难点 重点感受多型规律，学会用语言表达规律。 难点掌握规律并创编游戏规律 四活动准备 1.经验准备 (1)幼儿掌握iPad的基本操作方法，如点击拖动等。 (2)幼儿对规律已有初步感知。 2.物质准备 (1)触摸屏交互式一体机1台，苹果平板电脑15台。 (2)希沃教师端课件，希沃学生端操作课件。 五教学流程 （一）节奏游戏导入，初步感受规律 师（动作演示）小朋友们，你发现刚刚老师做的动作藏着什么秘密？有规律吗？是什么规律？谁来说一说？ （二）聆听故事开头，产生游戏之欲 师讲述有一个国家叫南国，南国里住着一位聪明的公主。有一天，一只青鸟飞过来，(呈现动画)递给公主一封信。公主打开一看，是王子写来的。信中写了什么?(音频配音公主陛下，我在魔女城迷失方向啦!快来救救我吧!王子) 师信里讲了什么?怎么才能救王子呢?幼儿自由讨论。 师讲述噢，信里还夹着一张地图呢! 【媒体运用利用电子白板聚光灯功能呈现地图】 【设计意图兴趣是激发幼儿参与活动的内在动驱，在导入环节，利用电子白板的聚光灯功能，寻找线索，创设形象生动的动感情境，调动幼儿的好奇心，极大地激发了幼儿参与活动的兴趣。】 引导幼儿观察游戏导图公主要救王子，必须经过规则城，路上还会遇到妖怪。 师讲述公主读完信，赶紧收拾行李箱，准备出发去拯救王子。 过渡公主想请小朋友们一起去救出王子，你们愿意吗? (三）深人故事情境，体验闯关之趣 1.听一听，玩游戏找钥匙(按照数量规律排序) 师讲述让我们跟着公主出发吧!(拖动，呈现公主赶路动画，来到城门口)嗯?规则城的门竟然紧锁着。这时候，一棵大怪树摇摇摆摆地走过来。它说—(点击播放规则城的钥匙挂在一棵树尖上，树上结着苹果苹果梨，苹果苹果梨，苹果苹果梨……) 【媒体运用利用电子白板动画配对游戏功能寻找钥匙】 【设计意图利用电子白板的配对功能，解密逃离，人物形象情境生动，调动幼儿的好奇心，极大地激发了幼儿参与活动的兴趣。】 师钥匙在哪?谁来帮公主找一找?(点击课件)幼儿上台操作。（交流评价，圈画规律） 过渡来，让我们赶紧用这把钥匙打开城门吧。(点击钥匙，切换页面) 2.看一看，玩游戏选道路(按照颜色规律排序) 师讲述打开城门，出现了好多条彩色的路。一共有几条呢?（幼儿数一数） 师讲述那到底走哪条路呢?公主左右为难。这时，大怪树又说话了。(点击播放这么多条路，只有一条有规律的路才是正确的。如果走错路的话，说不定会遇到怪兽哦) 【媒体运用利用电子白板蒙层功能呈现陷阱】 【设计意图利用蒙层的功能，将怪物藏起来，运用神秘的语言动作，擦除陷阱上的蒙层，变魔术似的一一呈现隐藏的危险，强化情境效果。】 启发这7条路中，哪条路才是有规律的路呢?你能从颜色排列中发现秘密吗?幼儿先和同伴讨论，再上台交流。(操作演示，并说一说圈一圈排列的规律) 小结小朋友们都发现了规律，找到了这条通往魔女城的道路。这条路因为有规律，所以显得最美。来!让我们跟着公主，一起踏上这条有规律的彩色道路。(点击课件，呈现走路动画) 【媒体运用利用电子白板的路径动画功能，人物呈现动态化】 【设计意图在闯关游戏中，利用白板PPT的动画功能，直观形象展示公主行走通过路线，紧紧抓住幼儿的注意力。】 幼儿跟随节奏律动。 3.闯一闯，玩游戏过鳄鱼河 师讲述走过了彩色的道路，我们来到了(出示游戏导图)“鳄鱼河”。怎么过去呢?(点击鳄鱼，播放谁能用地上的星星和月亮图片修补好破桥面