中班语言《春雨的吉他》教学设计.docVIP

教学设计 幼儿课前学习活动设计 活动前，请幼儿观察春天，了解春天动物植物的变化，同时了解下 雨后动植物的状态，引导幼儿感知春雨带给我们生活的变化，感知动植 物对春雨的喜悦之情。 课堂教学活动设计 1.鼓励幼儿大胆表达。语言是交流和思维的工具，幼儿期是语言发 展，特别是口语发展的重要时期，所以，我们设计的每一节语言教育活 动，都应充分满足幼儿语言表达的愿望。活动中，我以幼儿个别表述和 小组讨论的形式，鼓励幼儿将所思所想进行表达，我们都是倾听者，任 何一种场合都是幼儿表达的舞台。 2.鼓励幼儿大胆想象。在此活动中，我设计了例如谁会来听春雨 弹吉他呢？小听众会怎么听？花婆婆蜗牛弟弟和蝴蝶姐妹是怎么听的 呢？三个问题类似却又层层递进，细看问的越来越细的问题，引导幼儿 大胆想象后能将回答的范围逐渐缩小具体。 3.回归生活。教育来自于生活，当我们把生活中的细节变成课堂活 动时，孩子们在已有经验的基础上进行提升，重新生成新经验，我们要 把孩子们的新经验送回去，所以，在活动的最后一个环节，仿编的小动 物会怎么听春雨弹吉他呢？引导幼儿结合生活经验，回忆小兔子小燕 子等动物在下雨时会怎么做？会怎么听春雨弹吉他呢？鼓励幼儿将经验 用美好的文字表达，进行仿编。生活是美好的，语言是优雅的，回归生 活，让幼儿在语言的熏陶中感受生活的美好，这来自于语言的魅力。 完整的活动方案 活动名称中班语言活动春雨的吉他（诗歌） 年龄段中班幼儿 领域语言 活动目标 1.理解诗歌内容，知道都有谁是春雨的听众。（重点） 2.能用好听的声音朗诵诗歌，尝试替换诗歌中的词句进行仿编，丰富 词汇听众陶醉。（难点） 3.感受诗歌中春雨的美，体验创作的乐趣。 活动准备 经验准备认识吉他并感受吉他的声音，了解有关春天大自然的变化 物质准备诗歌图片轻音乐下雨的声音 活动过程 一声音导入，激发幼儿兴趣 1.播放春雨的声音，引导幼儿感受春雨的声音。 提问这是什么声音？是什么发出来的？引导幼儿用语言模仿水滴 的声音。 2.再次倾听春雨的声音，出示背景图片，理解并学说诗歌第一段内容。 教师用诗歌中的语言提升梳理，并鼓励幼儿模仿学说。 二 出示并观察图片，初步理解诗歌内容 1.出示吉他图片，引导幼儿想象春雨在弹吉他，听众会是谁呢？丰富词汇“听众”。鼓励幼儿大胆想象春天的动物或者物体。 2.出示“花婆婆蜗牛弟弟蝴蝶姐妹”的图片，引导幼儿猜想这几位小听众会怎么听春雨弹吉他呢？鼓励幼儿大胆猜想与表达。三 朗诵诗歌，理解诗歌内容学说诗歌 1.教师第一遍完整朗诵诗歌。 提问春雨在弹吉他，花婆婆等是怎么做的呢？为什么竖起了耳朵伸长了脖子停止了飞舞呢？ 利用活动式的图片，引导幼儿用诗歌中的语言说出花婆婆蜗牛弟弟和蝴蝶姐妹是怎么样听春雨的。 2.教师第二遍完整朗诵诗歌。 提问它们为什么要这样听呢？丰富词汇陶醉。 小结春雨的吉他声太好听，所以它们都陶醉在春雨的吉他声中。 3.幼儿完整学说诗歌，感受诗歌意境的美。 提问朗诵诗歌的时候有什么感觉？我们应该用什么样的声音和表情朗诵？鼓励幼儿用好听的声音和表情完整的朗诵。四 仿编诗歌，体验仿编诗歌的乐趣 1.结合图片，引导幼儿仿编诗歌。 讨论还有哪些小听众在听春雨弹吉他呢？他们是怎么听的呢？2.请幼儿分组说一说自己仿编的诗歌，师幼完整朗诵仿编诗歌。五活动延伸 在语言区将春雨的听众用绘画的形式进行表征，并能自己创编成诗歌. 课后延伸活动设计 《指南》语言领域中指出45岁幼儿“愿意与他人交谈，喜欢谈论 自己感兴趣的话题”，所以，在本次活动结束后，我鼓励幼儿将自己对诗 歌以及仿编的诗歌进行绘画，重点在于请幼儿在语言角结合自己的绘画 作品进行表达，如果说画出来是将幼儿大脑中虚拟的画面变成跳跃在画 纸上的音符，那么想象表达与表征是紧密联系在一起好朋友，它们相 辅相成的同时，幼儿才能得到全面的发展。