中班韵律活动《小老鼠和泡泡糖》教材分析.docVIP

中班韵律活动《小老鼠和泡泡糖》教材分析 教材分析 中班韵律活动《小老鼠和泡泡糖》选白山东省幼儿园课程指导教师用书主题五“奇妙的动物”（中班上）p175页。该教材中的小老鼠风趣谈谐的动物形象深受孩子们的喜爱。活动中通过活泼欢快的AB两段乐曲，形象地表现出小老鼠走看拉跑等各种动作，并通过模仿老鼠偷偷走拉泡泡糖被猫追等有趣的内容，让幼儿感受活动的无限乐趣。童谣与节奏的白然融合，同时是幼儿已有经验与新经验的衔接。童语朗朗上口，游戏简单富有趣味性，游戏过程动静交替，非常贴合中班幼儿的年齡特点。 教师通过情境创设帮助幼儿在游戏模仿和创造中体验游戏的乐趣，感受与教师同伴游戏带来的快乐。《指南》中指出幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，要珍视游戏和生活的独特价值。根据幼儿的年龄特点及需要，教师对原教材进行了创造性的使用，做了以下调整 1，将目标1调整为学习随乐曲旋律合拍地做老鼠走到处张望的！ 动作。 2，对音乐进行了剪辑和处理，例如加入了有趣的“下滑音”音效，为了更好的表现B段小老鼠拉泡泡糖的悄节，将B段音乐适当延长，便于更好地表现音乐。 3，针对中班幼儿对音乐的感受能力和听辩音乐的能力，教师通过逐渐增加游戏的要求增设大花猫的角色及最后小道具的运用，使幼儿参与游戏的兴趣越来越高。 教学目标 1，学习随乐曲旋律合拍地做老鼠走到处张望的动作。 2，尝试运用夸张的表情和动作表现小老鼠拉泡泡糖的情景。 3，体验与同伴游戏的乐趣。 教学重点 能根据乐曲旋律合拍地做老鼠走张望的动作；尝试用夸张的表情和动作表现小老鼠拉泡泡糖的情景。 教学难点 在较快的乐曲旋律节奏下合拍地做前律动作。 教学策略 《指南》中指出创设宽松的心理环境，尊重幼儿白发的有个性的艺术表现与创造。游戏是幼儿最喜欢的形式，在游戏中，孩子们可以愉快的体验与表现，而体验性与表现性是儿童艺术的特点。通过这次活动也可以较好地体现教学设计不留痕，教学活动游戏化的理念。 1，教师将幼儿平时朗诵的《小老鼠上灯台》的儿歌巧妙改编成有趣的三拍子节奏的童谣，教师带领幼儿边有节奏地说童谣边对小老鼠的动作进行模仿，逐渐过渡到融入音乐并跟者音乐有节奏地表现。童谣与节奏的白然融合，有效帮助幼儿合拍地做动作，使游戏化的氛围非常浓厚。 2，根据童谣的内容设置游戏的悄境，通过游戏，幼儿学习合拍地随乐曲旋律合拍地做老鼠走到处张望的动作。教师在这一过程中通过提 问追问提升的策略，引导幼儿白然地将小老鼠的动作表现出来。 3，活动中教师将游戏贯穿始终，运用游戏化的口吻与幼儿积极互动，使幼儿在轻松的氛围中富有创造性地学习夸张地表现了小老鼠拉泡泡糖的动作。 4，教师富有感染力地示范及同伴的示范，调动了其他幼儿参与游戏的积极性。