大学语文春江花月夜教学课件.pptx

大学语文春江花月夜 春江花月夜 张若虚 1.歌行体 2.咏月诗 3.诗歌主旨 知识目标 能力目标 素质目标 1.提高联想力和想象力，感悟诗歌的意境美、情感美、哲理美 2.感受诗人由对春江花月夜和游子思妇相思之情的描写，进而引发的对人生、对宇宙的联想与感慨 1.写作中能够做到情景交融 2.学习、生活中思路开阔，能够对人生有比较深入的思考 1.把握诗歌主旨和“哀而不伤”的感情基调 2.展开联想与想象，体味诗歌意境 3.把握水乳交融、优美深邃的景、情、理的统一 教学重点 教学难点 1.诗歌主旨 2.景、情、理如何有机融合 3.理解诗中的画面及由此产生的人生感慨 目 录 歌行体 咏月寄怀 作者小传 创作背景 拓展延伸 思辨感悟 教学设计 歌 行 体 歌行，是中国古典诗歌的一种体裁，属乐府诗一类。其音节、格律比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。 歌行体 南朝宋的鲍照所创 学习乐府 自创格调 发展了七言诗 创造了以七言体为主的歌行体 明代徐师曾在《诗体明辨》：“放情长言，杂而无方者曰歌；步骤驰骋，疏而不滞者曰行；兼之者曰歌行。” 咏月寄怀 思乡怀亲之感 清幽雅致之境 凄清孤苦之情 时空永恒之叹 作者小传 张若虚，唐代诗人，扬州人。 “文词俊秀” 与贺知章、张旭、包融并称“吴中四士”。《春江花月夜》融诗情、画意、哲理为一体，意境空明，想象奇特，语言自然隽永，韵律宛转悠扬，洗净了六朝宫体的浓脂腻粉，素有“孤篇盖全唐”之誉。 创作背景 《春江花月夜》为乐府吴声歌曲名，相传为南朝陈后主所作，隋炀帝也曾做过此曲。《乐府诗集》卷四十七收《春江花月夜》七篇，其中有隋炀帝的两篇。 张若虚这首为拟题作诗，与原先的曲调已不同，却是最有名的。 教学设计 “海上生明月，天涯共此时” “明月几时有，把酒问青天” 浩瀚的诗海中从来不乏优美的写月诗篇 “诗中的诗，顶峰中的顶峰” 月下美景 月下哲理 月下情思 诗题为春江花月夜，作者具体 写了哪些内容？ 找出所写景物 感受月下美景 概括景物特点 把握诗人情思 赏析月下美景（意境美） 面对美景，作者有怎样的感慨？ 历代诗人对人生宇宙的思考 “哀而不伤”的感情基调 品悟月下哲理（哲理美） 解读诗歌情感 赏析游子思妇情思 探究情景交融特点 解读明月意象 再次感受游子思妇相思 体悟月下情思（情感美） 全诗以月为线索，将月与江、月与花、月与夜、月与人相结合，表达了诗人对春江花月夜大自然美景的赞美，对永恒的宇宙人生哲理的思索以及对人间至真至纯的爱情的讴歌，意境清新邈远。 感受诗歌跌宕起伏的音乐美 哪些句子令你印象最深、感触最多?请从景、情、理三方面任选一例，根据自己的经验和理解，作形象化的解读。 她是朦胧的美，悲伤而轻盈；她是清纯的美，宁静而空灵；她是跨越时空的感动，她是穿透千年的哲思，她就是《春江花月夜》 愿同学们美好的人生路上永远有一片皎洁的月光 拓展延伸 《春江花月夜》是由齐梁绮丽浮靡文风转向盛唐的自然清丽的一面旗帜，同时又是中国古代诗歌史上的一个重要里程碑。 思辨感悟 1.闻一多先生评价此诗为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”，你如何理解这样的评价？ 闻一多在《宫体诗的自赎》 李白：“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁” 崔颢：“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠” 白云一片去悠悠， 青枫浦上不胜愁 春江潮水连海平， 海上明月共潮生 江畔何人初见月？ 江月何年初照人 张九龄：“海上生明月，天涯共此时” 李白：“青天有月来几时，我欲停杯一问之” 苏轼：“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷” 2.请回答后代哪些诗人的哪些作品可能化用了 “白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁”、 “春江潮水连海平，海上明月共潮生”、 “江畔何人初见月？江月何年初照人”的句子。 3.《春江花月夜》流泻的清丽与萨顶顶空灵的声音完美结合，震撼心灵，请将学唱萨顶顶创作演唱的这首歌曲，感悟作品的魅力，感受音乐的意蕴。 原始诗歌的一个根本特质就是诗歌乐一体，唐代诗歌本身也是歌唱的，虽然音乐、诗歌、舞蹈在今天成为了不同的艺术表现形式，但本质上彼此还是相通的，也是可以彼此更好诠释、更深刻表达的。 谢 谢