人教版五年级语文上册阅读理解及答案(完美版).pdfVIP

人教版五年级语文上册阅读理解及答案（完美版） 一、 阅读短文。 _____________ ①天下的母亲都爱操心，我妈妈是天下母亲中最爱操心的母亲。 ②妈妈时常辅导我们功课，尤其是算术。有一次，临近大考，她辅导我 “换算”。她一定要问我：“一丈等于多少米？”我说：“老师只要我们知道 一米等于多少市尺就行了。”可是，妈妈说：“万一有一道题目是一丈等于多 少米，你怎么办呢？”她的逻辑是对的，我想不出任何道理来反驳，于是便只 能跳脚了。（注：“跳脚”指的是因焦急或发怒而跺脚。） ③其实，她辅导我语文恐怕更合适一些，可她并不辅导，只管教我读书。 第一次看《红楼梦》是在我小学四年级，妈妈把那些不适于我读的地方全部用 胶布贴了起来，反弄得我千方百计想要知道那胶布后面写的是什么。 ④后来，我和姐姐先后去下乡插队，终于离开了家。可我们却像风筝，飞 得再高，线还牢牢地牵在妈妈手里，她时时刻刻注意我们的动向。后来，我到 了一个地区级文工团拉大提琴，妈妈凡是路过那里，总要下车住几天。有一 次，我告诉她我们去了一个工地演出，那里有一座大理山，有许多大理石等 等。妈妈便说：“这是个散文的意念，你可以写一篇散文。”这回倒真让我心 下一动，闲来无事，我写成了一篇散文，不料想这竟成了我第一篇印成铅字的 作品，给了我一个当作家的妄想。 ⑤然后，我便开始舞文弄墨，每一篇东西必须妈妈过目，然后根据她的意 见修正，才能寄往各编辑部，再次聆听编辑的意见，再次修正。她比编辑严格 得多，意见提得极其具体、细微。我常有不同意之处，可是总不如她合乎逻 辑，讲不清楚，于是又只好跳脚了。 ⑥再后来，我去了北京讲习所，风筝的线仍然牵在她手里，每一篇东西总 是先寄给她看。不同的是，妈妈同意让我听编辑部的意见后，再考虑她的意 见。这时，我如同闸门打开，写得飞快，一篇连一篇，她实在有些应接不暇 了。终于有一天，她紧接一封谈意见的信后又来了一封信，表示撤销前一封 信，随我去了。接到这封信，我忽然有一种怅然若失的感觉，风筝断了线，没 1 / 22 头没脑地飞了起来，抑或能飞上天，抑或会一头栽了下来，不论怎样，对风筝 线，它无须再有什么怨言了。 ⑦小时候，我喜欢画画，画的画也颇说得过去。可无奈大人要我学外语， 请来教师，一周三次上英语课。我只能敷衍应付。到了末了，连敷衍也敷衍不 下去了，只得停了课。如今，我每周两次，心甘情愿地挤半小时汽车，前往文 化宫学习英语，苦不堪言地与衰退的记忆力搏斗着。不由想，假如父母对我严 加管教，也许这会儿早能看懂原版著作了。再一想，假如大人听顺我的志趣， 或许现在也能画几笔了。英语没管好，画画的天赋也管没了。倒是那样似管非 管，似不管非不管，弄出了个做小说的梦——想来想去，儿女总是父母的作 品。他们管也罢，不管也罢，都是他们的作品。风筝或许是永远挣不断线的。 （作者王安忆，选文有删改） 1．请为本文拟一个题目，填在文前的横线上。 2．下列说法有误的一项是（ ） A．这是作者的一篇自传类文章，讲述作者对妈妈的管教方式的感悟。 B．作者的妈妈是一位重视孩子的教育、听顺孩子志趣的母亲。 C．本文把“风筝”比作作者，把“风筝线”比作妈妈对作者的关爱和管教。 D．妈妈对作者写作的要求极其严格，作者最初的写作也有赖于她的指点。 3．下列对“不论怎样，对风筝线，它无须再有什么怨言了”这句话的理解，正 确的一项是（ ） A．作者对妈妈的放手不管心生不满，期待妈妈能陪伴自己。 B．不论怎样，对作者的不听从管教，妈妈不再有怨言了。 C．作者脱离妈妈的管教后，不管结果如何，她再也不抱怨妈妈了。 D．没有“风筝线”的束缚，作者失去了对人生的追求，也不再有怨言。 4．简要概括作者两次跳脚的原因。 （1）第一次：______________________ （2）第二次：______________________ 5．联系全文或生活实际，谈谈你对家长的关爱与教育的认识。 _____________________________________________________ 2 / 22 二、 阅读理解。 小溪 在我童年的记忆里，流淌着一