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远程培训学习心得体 半年来，本人通过学习，我明白了新一轮课程改革的基本目标 就是要让学校教育与社会、生产、生活实际联系起来，提高学生的综 合素质，为了“每一位学生的发展”。这也是目前评价新课程课堂教 学的标准。通过教学实践，下面我谈谈自己的一些体会： 一、创设情境 在教学实践中，我力试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题 情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活 经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学， 同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学 习数学的快乐，初步体现与现时生活的联系。 二、奖励激励，提高学习积极性。 在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多 地运用激励性的语言。如：说得真好！你懂得真不光少！你想象力非 常丰富！真聪明等等！调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生 学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。 课改：要能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空 间，关键在于教师；教师如何引导，启发，点拨？能否真正地把学生 引到这一领域？教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜 集，制作与教材有关的知识，教具；又要善于把握学生的心里，使学 生能够与老师发生共鸣。生物学科与自然界紧密相联，和生活，生产 密切相关。因此，在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物，现象 出发，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，激励学生共同参与， 发挥想象，积极思维来解决问题的意向。 三、面对新课程，教师应确定更高层次的教学目标。 对于教学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、 思考、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求“能够教好一节 课”或“教出了几个能高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精 神了。教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力应 成为所有教师的职业追求。 四、让学生成为课堂学习的主人 环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象：一些学生在 生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较 高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视了学生 自主探究和知识的综合运用能力的培养；一些本该让学生自己去动手 操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之；一些学生 经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照 我教的来”而扼杀。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、 引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事 活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。 五、灵活使用教材 有许多教师不适应新教材，不知道把教材与实际联系起来。实际 上，教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平，在认真领 会教材编写意图的同时，学会灵活、能动地运用教材，根据学生实际 进行必要的增删、调整，这样才能从“有限”的教材中无限延伸。 六、注重学习过程 现在，一些课堂滥用讨论、合作学习的方式，不给学生足够的机 会和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，教师设计组织有 效的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先问题情境必须贴近学 生的实际生活，活动内容必须与学生已有的知识结构和认知水平同 步；其次要让学生有一个独立思考的过程，让他们带着自己的观点去 充分地讨论研究，发现自己的不足，构建完整全面的知识体系；还有 对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点， 让学生在交流、探究、比较的过程中将知识优化组合，完成筛选，做 出正确判断。 在备课中，获取学生信息的渠道非常多，不仅与学科特征有关，而且与教师的教学风格 相连。长期的中小学教学实践的经验告诉我们，准确诊断和预测学生在学习中可能出现的情 况和可能会遇到的内容，是从“备学生”中获取重要的信息。 （一）学生可能想到的内容 由于学生的思维与教师的课程导入和课程的重点内容有关，由此就可以预先考虑到课堂 上学生应该能够产生的想法，提前作好思想准备。有很多的想法在课堂上虽然学生未表露出 来，但教师应该能洞察学生的心理活动，及时地探测和巧妙地点出其想法，这样才能更好地 满足学生心理上的需求。也有很多的想法学生可能在课堂上提出来，教师就要运筹帷幄，通 过正确引导和讨论，使学生的问题得到解决。 （二）学生难懂的内容 教师备课特别要注意的一点就是时