班主任-工作总结2.docVIP

班主任或老师或班主任工作总结 作为一名“老资格”的班主任或老师或班主任，例行公事已经顺手拈来，不再是什么难事了。当然“老拳顺手，老酒顺口”，走老路，行老套也未尝不可，但时代在进步，班主任或老师或班主任也要“与时俱进”。　　很多班主任或老师或班主任都在总结中谈到了“爱”，诚然，“爱亲爱的同学们”是老师或班主任必备的素养，但光“爱”就足够了么？马斯洛的心理学理论谈到人的需求的五个层次——生存的需求（这是家长需要提供给孩子的，要让他们吃饱穿暖，让他们能生存下去），安全的需求（这需要学校、家庭、社会共同努力提供给孩子的），爱的需求（这是基于生理需求和安全需求之上的更高层次的需求，是亲爱的同学们渴望得到的包括母爱和别人的关爱的需求），尊重的需求（这是基于关爱之上的，以人为本的，以理性的爱为坐标的需求），自我实现的需求（这是以赢得亲爱的同学们自身的成就感，需要亲爱的同学们自己在努力、拼搏、进取之后的最高需求）。我们往往都强调了爱，但都忽略了亲爱的同学们作为一个独立的个体，他们的发展和创造。亲爱的同学们不是老师或班主任手中的机器，不是捏泥，不是动物，是活生生有创造力，有能动性的个体。老师或班主任单独给予亲爱的同学们爱，亲爱的同学们接收你的爱么，亲爱的同学们会回报你的爱么?有多少老师或班主任能超越“爱”，创造出有同情心，有尊重别人的品格，有能动地实现自我这样的亲爱的同学们呢？他们在塑造亲爱的同学们的时候有这样的目标么？　　尊重亲爱的同学们，需要老师或班主任更大的勇气和更宽广的内心。很多老师或班主任都在说：“要赢得老师或班主任的尊重，就需要先尊重亲爱的同学们。”我认为尊重不分先后，不分高下。身居高位更要体恤民情，体察民意，不要把自己摆在高高在上的神坛上，要俯下身子和亲爱的同学们亲近。我尊重你，你尊重我，而不是你先尊重我，我再尊重你。老师或班主任是亲爱的同学们人生的导师，如果老师或班主任都把自己摆在高人一等的位置上，亲爱的同学们能有平等的意识和自由的意志么？老师或班主任对亲爱的同学们的尊重最主要体现在老师或班主任的言行上。亲爱的同学们作为未成年人，需要得到老师或班主任的欣赏、赞美、尊重，即使他有错，也值得尊重，因为没有不犯错误的亲爱的同学们。饶恕别人的错误是一种美德，老师或班主任要把这样的美德潜移默化地影响给亲爱的同学们。　　给亲爱的同学们成长的空间和成才的机会。老师或班主任往往都把分数作为衡量亲爱的同学们的唯一标准，对亲爱的同学们的评价上一刀切，把“德智体美劳”的综合评价作为本本。从人的智力的几个层次来看，学习的能力固然重要，其他各方面的能力一样重要。我们强调亲爱的同学们学习是第一位的同时忽略了太多学习以外的东西。所以我在教育教学亲爱的同学们时，尽量发现他们的优点，发现他们的闪光点，并竭力推助之，改进之。唯有如此，才能真正的实现“人人都得道发展”。