教师成长的关键与发展经历.docxVIP

教师成长的关键与开展经历 教师成长的核心与关键，乃在于个体教育意识的全面觉醒，即个体是否开始拥有了自己独特的对于教育教学实践的理解与觉悟，并把 这种觉悟渗透在自己新的教育教学实践之中，从而使得教师个体的日 常教育教学实践的思想资源逐渐摆脱外在的常规或者权威性认识，而 转向个体自身，来自个体对教育的真实悟知，形成个人独到的教育思 想资源。 教师成长会经历这样几个过程： ①适应或者说顺应教育教学常规；②对常规性教育行为的抗争与个人教育意识的觉醒； ③教育艺术的成熟与个人教育意识的觉醒；④个人教育意识的不断完善与个体教育实践中自觉创造。 个体教育意识的觉醒，从实质而言，就是个体对自我教育生涯的 整体性反省和觉悟。 教师教育意识的全面觉醒，就大致包括了三个阶段，或者说三个 层次： ①首先是教师对基本教育教学实践方式的自主性把握，即对教师 教育教学工作的独立意识的出现，教师个人能独立、自主地完成基本 的教育教学任务，能以自己的方式有效地达成教育教学目标； ②更进一步，教师的觉悟逐步到达对教师职业的整体的参悟，即 对教师职业活动的意义与价值的自我理解与独到发现，并尽可能地在 自我与外在社会要求的协调中来完善自己的职业行为和职业生活，把 握作为教师日常行为、一举一动的细微的教育意义的可能性，从而能 在自己的日常生活中表达对个人教育理念、教育价值追求的细心呵护; ③更深层面的教育意识的觉醒，那么还包括对个体教育人生的领悟 与觉知，即把教育生活与个体生命内在地结合，把个体在教育实践中 探求、创造、悟知转化成教师个体职业人生意义与价值的发现。 教师教育意识的觉醒，实际上就是教师教育生存状态的觉醒，教 师日常教育生活走出庸常的状态，在自我教育生活意义的主动开掘中 提升、改造教师的日常教育生活品质。 教师的成长一方面需要不断地吸收外来的教育知识、教育思想资 源，不断触动自己对教育实践的思考；另一方面又需要教师对自我教 育生活不断反思，把自己的教育经验作为文本解读，真正把自我纳入 对个体教育生涯的深知之中，从中独得教师自主意识的提升。 教师正是在对自身教育实践不断适应、超越之间，通过外来思想 资源与个体内在教育经验、教育知识的不断碰撞中，获得个体教育意 识的生成生长。 教师的个体成长是一个学习、实践、反思、改进和优化实践的过 程，也就在这一过程的不断循环中，教师形成自己的教育思想资源， 提升自己的教育教学的境界，从而成长为一个自觉的成熟的教育主体。