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小学音乐课堂有效合唱的组织和构建 摘要：在小学音乐课堂的教育实践中，教师需要对中高年级的学生开展合唱 教育活动，促使学生在合唱艺术的参与和体验中感受音乐艺术的魅力、实现音乐 艺术素养的完善。在课堂教学中，教师需要借助步骤明确、内容翔实的教学训练 对学生实施合唱教育，引领学生在课堂体验中逐步掌握合唱技巧、提升合唱能力。 最终，学生将凭借课堂上的积极体验，建立良好的合唱参与积极性与合唱艺术表 现力。 关键词：小学；音乐；合唱 如果说音乐艺术是人类共同的语言，那么合唱就是帮助人们建立默契、共同 成长的音乐艺术表现形式。在小学音乐课堂的教育实践中，教师可以将合唱教育 活动作为重要的教育引导方法，带着学生参与艺术训练，促使学生在音乐课堂的 体验中掌握合唱知识、建立合唱技巧、提升合唱艺术的表现能力。在课堂教学的 实践中，教师需要借助循序渐进的教育引导手段提升学生的课堂参与主动性，促 使学生在不断成长的合唱演绎中实现合唱艺术表现能力的有效建立。在课堂教学 中，教师可以通过合唱知识的讲述、合唱训练的开展、合唱表演的逐步实施切实 提升学生的合唱活动参与效率，保证每一位学生都能够凭借合唱艺术的参与达成 艺术知识的掌握、艺术表现能力的提升和艺术素养的完善。 一、小学音乐课堂有效合唱的组织意义 教师想要高效实施合唱教育，需要对合唱教学的组织意义进行详细分析： 首先，合唱能够吸引学生的注意力，激发学生的音乐课堂参与兴趣。兴趣是 最好的老师，因而教师可以借助合唱激发学生的学习兴趣，引领学生积极参与到 音乐课堂的实践和学习过程中； 其次，合唱能够强化学生的艺术表现能力，完善学生的艺术素养。经过合唱 训练的积极参与，学生不仅能够掌握合唱知识，也能够在合唱训练中逐步建立良 好的音乐艺术表现力，最终凭借合唱活动的多元参与实现艺术素养的完善； 再次，合唱能够培养学生的合作意识，帮助学生建立团队合作精神。合唱需 要团队间的默契合作，经过课堂上的合唱训练，学生将建立默契，且能够以良好 的合作态度完成音乐艺术的共同演绎； 此外，合唱活动能够丰富音乐课堂的教学形式，强化教师的教学效果。在传 统的音乐课堂上，教师往往以音乐知识教授为主，引领学生参与学习，将合唱活 动引入课堂，借助丰富课堂教学形式激发学生的课堂参与主动性； 最后，合唱活动能够增强音乐课堂的教学趣味性，增进师生、生生的互动效 果。合唱活动不仅能够为音乐课堂增添趣味，还能够在合唱活动的践行中，增进 师生的互动与学生之间的互动效果，保证每一位合唱的引领和参与者都在快乐的 气氛中实现成长。 二、小学音乐课堂有效合唱的组织现状 想要提升小学音乐课堂上的合唱教学效果，教师需要对合唱教学现状进行分 析，以期改善缺乏、提升效果。 在小学音乐课堂的教学中，局部教师并未在课堂上大量开展合唱活动，也没 有以合唱教学的形式对学生进行教育引导；局部教师因为合唱教育活动的准备工 作较为繁杂，故而没有将合唱活动引入课堂；很多小学生并未掌握合唱活动的参 与技巧，故而没有对合唱活动建立兴趣；局部小学生因为对于合唱活动缺乏了解, 所以对合唱的教学活动形式存在畏难情绪，往往不愿意主动跟随教师的引领参与 其中。 结合上述提及的教育问题与现状，教师需要积极分析，整合教学策略，有效 提升合唱教育的实施效率，帮助学生建立合唱的艺术表现能力和音乐素养。 三、小学音乐课堂有效合唱的构建策略 在小学音乐课堂的合唱教育中，教师需要结合学生的音乐基础实施针对性设 计，保证每一位学生都能够在合唱乐团中发挥自己应有的价值。 （一）欣赏合唱 为了激发学生的学习兴趣，拓展学生的艺术视野，教师可以借助合唱音乐艺 术的展示吸引学生的注意力，引领学生建立音乐审美能力。在课堂上，教师可以 借助不同乐团的合唱表演请学生欣赏，促使学生在艺术欣赏中感受合唱艺术的力 量和魅力。经过合唱音乐艺术的欣赏和感受，学生不仅能够建立合唱参与积极性, 还能结合合唱艺术的详细感知，建立音乐艺术的审美能力。同时，不同的合唱形 式能够带给学生不同的音乐艺术体验，引领学生在合唱艺术作品的欣赏中感受不 同合唱艺术的美感。 例如，在学习《天下的妈妈都是一样的》这局部音乐知识的时候，教师询问 学生是否聆听过歌颂妈妈的合唱歌曲？有的学生表示自己听过、有的学生表示自 己没有听过。基于此，教师将事先准备好的合唱作品使用多媒体设备进行展示， 请学生欣赏不同的、关于妈妈的合唱作品。在课堂上，大家欣赏了厦门市鹭岛少 年合唱团演唱的《听妈妈的话》、欣赏了童声合唱作品《祖国妈妈》、欣赏了混 声合唱作品《母亲的微笑》。经过课堂上的艺术欣赏，学生不仅感受到了合唱艺 术的魅力和美感，还凭借多样化的艺术欣赏初步建立了自己的合唱审美意识。接 着，教师询问学生最喜欢哪一个合唱表演作品，请学生说出为什么？有的学生表 示最喜欢鹭岛合唱团的作品，