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《三字经》教学设计
教学目标:
1、阅读《三字经》片断,学习三字经里介绍的知识,了解其中的人文故事,懂
得勤奋学习的道理。
2、激发学生阅读中华经典的兴趣,培养学生感悟经典内容的能力。
教学重难点:
背诵《三字经》,了解《三字经》里面的内容。
教学方法:
创设情境法、讨论法
教学准备:
课件、《三字经》课本
教学过程:
课前谈话:交流读过的好书和自己知道的读书名言。
一、谈话导入,整体感知《三字经》
很高兴和大家一起读书。经常读书会使我们增长知识,陶冶情操。学校向我
们每位同学推荐了《三字经》这部经典。 《三字经》可谓是家喻户晓,上到70
岁的老人,下到几岁的孩子,都能背上几句。你们会背吗?这样吧,我一句,你
们一句。
师生接背:那关于《三字经》这部书,你知道哪些呢?(作者、书的内容等)
师随机评价,简介《三字经》:
《三字经》流传到现在,已经八百多年了,版本可多了。虽然版本有所不同,
但主要结构都没有改变。全书虽只有一千多个字,但内容非常丰富,其中包括了
教育、历史、天文、地理、伦理道德、名人故事等各方面的信息。《三字经》是
祖先留给我们的一笔宝贵的财富。今天这节课,我们一起来走进这部奇书,读读
《三字经》。
二、读《三字经》,讲人文故事
1、《三字经》这本书让我们认识了很多名人,而且这些名人的故事也已经成为千
古佳话。能不能告诉大家,你从《三字经里》认识了哪些人?
指名学生说。
2、相信你一定知道这些人——这些句子中讲到的人你熟悉吗?你知道他们的故
事吗?(学生讲故事)
(课件)出示填空:
_____,择邻处。子不学,断机杼(zhù)。(做父母的真是用心良苦啊,听了你的
故事,我知道了孟子之所以能成为大学问家,跟母亲的严格教育分不开。)
_____,有义方。教五子,名俱扬。(这就是那个成语“五子登科”的出处呢。)
_____,能温席。孝于亲,所当执。(真是个有孝心的孩子,百善孝为先,孝顺父
母是做人准则。)
_____,能让梨。弟于长,宜先知。(我想问问孔融,你怎么会这么做呢?能友爱
兄长、友善对人,也会感受到他人的温暖的。)
3、让我们再读读他们的故事。指导读。
书可以怎样读呢?指导配乐个性化朗读。(齐读)。
4、小结:读《三字经》,让我们了解了许多名人故事,这些名人故事都是在告诉
我们如何学会处事做人。相信你们读了之后,一定会明白其中的道理。
三、读《三字经》,学史地知识
《三字经》是一部奇书,不仅让我们知道了那么多名人故事,而且,我们读三字
经,还可以从中读到各种各样的知识。
1、出示片断:
(1)三才者,天地人。三光者,日月星。三纲者,君臣义。父子亲,夫妇顺。
曰春夏,曰秋冬。此四时,运不穷。曰南北,曰西东。此四方,应乎中。曰水火,
木金土。此五行,本乎数。
(2)稻粱菽(shū),麦黍(shǔ)稷(jì)。此六谷,人所食。马牛羊,鸡犬豕(shǐ)。
此六畜,人所饲。
2、这里有好多的生字,你能读准吗?自己读一读。指名读。齐读(有滋有味地
读一读)读得声音响亮精神饱满。
3、了解知识:
这两段话里,藏着许多知识呢,接下来我们分两队进行PK,问题的答案都
在这两段话里面,好好地读一读,读完还可以与同桌议议。
什么叫三才?什么叫三光?(天空中有日月星辰以及雷、电、风、雨,大地
有山川河流、花草树木、鱼虫百兽,而我们人又是万物之灵。)
三纲? (君王与臣子的言行要合乎义理,父母子女之间相亲相爱,夫妻之间
和顺相处。这跟我们现在提倡的构建合谐社会的做法不谋而合哪。)
四时?(春去夏来,秋去冬来,如此循环往复,永不停止。)
四方?(东、南、西、北,这叫作“四方”,猜猜,老师由这想到了了什么?
提示我们中国古代四大发明。我们的祖先最早用铁发明了“罗盘”,也就是我国
四大发明之一的指南针,从而使确定方位变得十分简便,尤其在航海中指南针的
作用太大了。我们的老祖宗真了不起。)
五行?(金木水火土,这五行可真复杂,不知道他们是怎么推算出来的,真
了不起。现在知道闰土名字的来历吗?)
六谷? (稻粱菽麦黍稷,就是我们现在说的五谷杂粮,这些是我们日常生活
的重要食品。)
六畜?(马牛羊鸡犬豕,这所谓豕的是什么东西呀?)
4、小结:同学们真了不起,一下子知道了这么多知识。知识是人类最宝贵的财
富。看来我们很有必要把这两段含金量极高的话背下来。
生:试背,指名背(老师学生合作背,生生合作背),齐背。(不能背的可以跟着
读。)
师:
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