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三、幼儿角色扮演的心理结构 由此，我们可以看出，角色扮演得发生、发展过程，是循着一条规律产生、展开的，即 四、幼儿角色游戏的组织与指导 游戏是幼儿园重要的教学手段，要发挥游戏的教育作用，就必须有教师的指导。 四、幼儿角色游戏的组织与指导 （一）角色游戏组织与指导的基本原则 1.主体性原则 ①尊重幼儿的游戏兴趣和需要； ②要尊重幼儿游戏活动的年龄特点； ③要尊重每一个幼儿的游戏兴趣和方式； ④相信幼儿的能力。 四、幼儿角色游戏的组织与指导 2.开放性原则 教师应当在尊重幼儿兴趣和需要的前提下，积极地理解幼儿的想法，发现其中的价值，并及时地调整自己的计划，帮助幼儿实现他们的想法。 四、幼儿角色游戏的组织与指导 3.整理性原则 角色游戏组织和指导的整体性原则要求以整体性的发展观和活动观为指导思想，正确认识和判断幼儿角色游戏活动中的“情景”的发展价值和教育教学潜能，以幼儿身心发展的整体性和对学习内容的综合性要求为依据，有机整合角色游戏活动和幼儿园课程、教学活动之间的关系 四、幼儿角色游戏的组织与指导 （二）幼儿角色游戏组织与指导的方法 游戏前的指导 （1）丰富幼儿的生活经验，拓宽角色游戏的内容来源 四、幼儿角色游戏的组织与指导 理发店的发型书 案例二 分析：生活中的留心观察很重要。让孩子要常体验，学会观察。久而久之，生活经验就逐渐丰富起来了，他们游戏的内容会更多。孩子游戏的经验不是一下子丰富起来的，这一点教师和家长要明白，并能帮助孩子更好地完成。 四、幼儿角色游戏的组织与指导 （2）为幼儿开展角色游戏创造物质条件 四、幼儿角色游戏的组织与指导 小小美容师 案例三 分析：幼儿在游戏中，发现问题并解决问题，促进了自身的发展。此时，教师的指导很关键，我们的眼神、动作和反问等表现，可提醒幼儿学会思考，以及去解决一些游戏中的小问题。 四、幼儿角色游戏的组织与指导 2. 游戏中的指导 （1）帮助幼儿确定游戏的主题，自主地解决游戏中的问题 四、幼儿角色游戏的组织与指导 金五星商店 案例四 分析：当幼儿进入新的游戏环境时，他们往往会在游戏的过程中产生并发现新的问题。恰当地利用这些问题，可以进一步丰富幼儿的生活经验，扩展幼儿的游戏内容。这样，便可以以“问题”为契机来促进幼儿游戏的发展和创新。 四、幼儿角色游戏的组织与指导 （2）指导幼儿选择和分配角色 四、幼儿角色游戏的组织与指导 竞争当爸爸 案例五 分析：教师要学会如何组织幼儿自己去解决问题。案例中，教师采用了表决的方法，让幼儿自己解决了游戏中的纠纷。 分析：教师要学会如何组织幼儿自己去解决问题。案例中，教师采用了表决的方法，让幼儿自己解决了游戏中的纠纷。 四、幼儿角色游戏的组织与指导 （3）善于观察幼儿，及时给予他们帮助和指导，促进游戏情节的发展 四、幼儿角色游戏的组织与指导 定做小镜子 案例六 分析：教师参与到游戏中去，为幼儿的角色游戏增加情节，会发现幼儿身上更多的闪光点，同时也能锻炼幼儿解决突发事件的能力。 四、幼儿角色游戏的组织与指导 车 祸 案例七 分析：教师利用游戏中行为角色表现的需要，通过参与角色扮演，教育了明明和天天，提醒了明明要注意遵守交通规则，并暗示了天天要注意安全和学会坚强，遇到事情要头脑清醒，学会自己想办法解决问题。 四、幼儿角色游戏的组织与指导 （4）加强角色之间的内在联系， 增强游戏的合作性 （5）引导幼儿遵守游戏规则 四、幼儿角色游戏的组织与指导 （6） 评价游戏，丰富幼儿游戏的经验， 提升游戏水平 四、幼儿角色游戏的组织与指导 我饿了 案例八 分析：案例中，幼儿的角色意识不是很强，对游戏的坚持性也比较差，他们容易被其他游戏所吸引，不能很好地坚守岗位，尤其是当他们在无所事事或是比较空闲的时候就会特别明显地表现出来。务。如果遇到这样的情况，教师就可以在游戏的过程中开展评价。 四、幼儿角色游戏的组织与指导 3. 游戏后的指导 （1） 让游戏在愉快自然的状态下结束 （2） 做好游戏后的整理工作 （3） 评价、总结游戏 四、幼儿角色游戏的组织与指导 五、幼儿角色游戏的观察与评价 五、幼儿角色游戏的观察与评价 （一）小班 小班阶段的观察要点涉及以下几方面: ① 是否有角色意识，对社会角色的认识是否明确。 ② 游戏时是否表现出初步的交往意识。 ③ 对主题、角色行为进行观察。 ④ 是否有角色规则的意识。 ⑤ 是否会商量并解决问题（如：出现矛盾）。 ⑥ 是否有尝试其他角色的兴趣和欲望。 五、幼儿角色游戏的观察与评价 ⑦ 观察幼儿在游戏中的对话语言 （如：是否有礼貌）。 ⑧ 是否爱惜物品。 ⑨ 是否会整理玩具、会根