高中数学_数列求和教学设计学情分析教材分析课后反思.docxVIP

《数列求和》教学设计 课题 数列求和 课型 高一数学练习课 教学目标 教学重点 教学难点  知识目标：能熟练运用等差、等比数列的求和公式 求和 能用错位相减法、 裂 项相消法、分组求和法求数列的前 项和 能力目标：培养学生的观察能力、计算能力；加强转化思想方法的渗透教学 情感目标：培养学生严谨求实的钻研精神 公式法、错位相减法、裂项相消法、分组求和 运用转化的思想方法解决求和问 题 教学方法 教师引导，学生合作探究与自主展示 教具 多媒体 教学 教学内容 学生 设计 过程 活动 意图 学 生 使 学 课 根 据 生 明 课 要 确 学 标 ①探索并了解基本不等式的证明过程。 求 ， 习 目 要 ②会用基本不等式解决简单的最大（小）问题。 明 确 标 求 学 习 目标 1. 公式法： 学 生 加 强 （1）等差数列的前 n 项和公式： ___________________; 自 主 学 生 知 （2）等比数列的前 n 项和公式： ___________________. 进 行 基 础 2. 分组求和法 : 若一个数列的通项公式是由若干个等差数列 知 识 知 识 识 或等比数列或可求和的数列组成， 则求和时可用分组求和法， 理 ， 的 记 点 分别求和后再相加减 . 回 顾 忆 ， 回 3. 裂项相消法： 把数列的通项拆成两项之差，在求和时中间 本 节 为 本 顾 的一些项可以相互抵消，从而求得其和．常见的裂项技巧： 内 容 节 课 所 涉 的 开 及 到 展 奠 的 基 定 基 础 知 础 （1） 1 识 n(n k) 1 （2） n k n 4.错位相减法： 对一个由等差数列及等比数列对应项之积组成的数列 的前 n 项和，常用错位相减法。即 an bn cn , 其中 bn 是等差数 列， cn 是等比数列，求 an 的前 n 项和 Sn 时，用此法 . 1） 1 3 5 L L (2 n 1) ____________ 自 测 练 习 2) 2 4 8 L L 2n _____________ （一） 分 求和法 【例 1】求数列 1 1 ,2 1 ,3 1 ,L L ,n 1n ,L L 的前 n 和 Sn 2 4 8 2 合 作 探 【 式 1】求数列 1,1 ＋2,1 ＋2＋4, ?，1＋2＋4＋?＋ 2 n 1 , ? 究 的前 n 和 Sn 小 ： 于不能由等差数列、等比数列的前 n 和公式直接求和的 ，一般需要将数列通 的 构 行合理拆分， 化成若干个等差数列、等比数列的求和。 ( 二） 裂 相消法  学生 使教 完成 师更 相关 好地 目， 了解 教师 学生 通过 在本 学生 节知 做题 识上 情况 存在 了解 的问 学生 题， 存在 点评 的问 更有 题 针 对 性 教 师 采 用 提 问 引 导 的方 加强 式进 学生 行例 对公 题讲 式的 解， 熟练 学生 度， 进行 提高 题组 学生 训练 灵活 并展处理示学问题习成能力果 【例 2】求数列 1 1 L L , 1 L L 的前 n 项和 Sn . 1 n(n 2 2 3 1) 【变式 2】已知数列 an 满足 an 1 2n （ n N* ）, (2n 1)( 1) 求数列 an 的前 n 项和 Sn . 注意： 1. 抵消后并不一定只剩下第一项和最后一项，也有可能前面剩两项，后面也剩两项，具有对称性 . 将通项裂项后，有时需要调整前面的系数，使裂开的两项 之差和系数之积与原通项相等． （三） 错位相减法 n 【例 3】求数列 2n 的前 n 项和 Sn . 【变式 3】已知在数列 an 中， a1 3 ，点 ( an , an 1 ) 在直线 y x 2 上，若 bn an 3n ，求数列 bn 的前 n 项和为 Sn . 小结： 1. 若 an bn cn , 其中 bn 是等差数列， cn 是等比 数列，求 an 的前 n 项和 Sn 时，用错位相减法 . 在写出“ Sn ”与“ qSn ”的表达式时应特别注意将两式 “错项对齐”以便下一步准确写出“ Sn - qSn ”的表达式 . 1. 列 an 的通项公式为 an 2n 1, 前 n项和为 Sn ,则数列 Sn 的前 10 当 n 项和为 堂 检 ( x) x m ax 的 导 函 数 f ( x) 2x 1 ， 则 数 列 2. 函 数 f 测 1 , n N + 的前 n 项和 Sn = f (n)  学生巩知独立识，完成活学课后活用作业 . （必做）数列 { an } 的前 n 项和记为 Sn，a1＝t，点 (Sn，an＋1) 在直线 y＝3x＋