国内外教育技术应用的热点.pptxVIP

国内外教育技术应用的热点会计学美国国家教育技术标准（教师/学生/管理者）教育技术行动MasterPlanE-UniversityIntel?未来教育项目 第1页/共33页国外教育技术应用的热点抛锚式教学Jasper系列信息素养信息化教学设计认知学徒建构主义学习资源知识管理信息技术与课程整合后现代主义学习过程量规评价网络远程学习高阶能力认知工具基于案例推理形成性评价建构主义学习环境基于资源的学习教师教育信息化基于项目的学习虚拟学习社区创新思维批判性思维问题求解分布式认知电子学档认知弹性理论多元智能Blog信息高速公路WebQuest知识论坛专题研习情景学习CSCL活动理论第2页/共33页我国教育技术应用的热点主题式教学PBL校校通工程WebQuest任务型教学多媒体课件教育门户网站建设新课程标准虚拟学习研究型学习信息技术课程改革素质教育做中学行动研究新型教学模式游戏化学习建构主义几何画板概念地图多元智力理论微格教学六大信息技能语文四结合信息化教学设计资源库建设教师信息技术培训网络课程开发协作学习英特尔未来教育资源型学习档案袋评价主题网站建设信息技术与课程整合第3页/共33页从热点中思考：我们的抉择一、教师的信息素养1、美国国家教育技术标准——面向教师National Educational Technology Standards for Teachers（1）技术的操作与概念：教师应对技术上的操作及其概念有充分的理解（2）策划、设计学习环境与过程：教师应依靠技术的支持来规划和设计有效的学习环境与学习经验（3）教学、学习与课程：教师执行的课程计划要包括应用技术来促进教学最优化的方法和策略（4）测试与评估：教师运用技术来促进各种更有效的评估与评价策略（5）工作实效和职业实践：教师使用技术来增强工作效率与专业实践能力（6）社会、道德、法律、人性方面的问题：教师要理解技术使用中的社会、种族、法律和人类问题,并根据理解进行教学实践第4页/共33页2、中国教育技术标准——面向教师（CETS for Teachers,初稿） Ⅰ.关于技术的知识、技能和观念 A.对技术的概念和相关知识有着深刻的理解，知道技术对教学改革的意义和作用； B.随着社会的发展，不断增强技术方面的知识和技能，树立全面的教育技术观。Ⅱ.运用技术构建教与学的资源 A.充分理解各种资源和环境在教与学过程中不同的作用及其优缺点； B.运用技术和策略支持学习者的不同需求； C.运用技术设计、构建、利用教与学的资源、环境，使学习者获得必要的学习经验。Ⅲ.运用技术优化教与学的过程 A.充分理解教与学过程的相关理论、策略； B.熟悉“学生教育技术标准”的具体规定，运用技术促进课程标准、学生教育技术标准与教学内容的整合； C.运用教学设计的理论和方法对教与学的过程进行科学地设计、实施和评价； D.?利用丰富的技术资源，促进学习者学习能力的提高，培养他们的创新精神和创造能力第5页/共33页Ⅳ.运用技术改进教与学的评价 A.选择合适的评价方法和技术，正确评价学习者的学习水平 B.使用多种评价方法，从不同角度衡量学习者将技术用于学习、研究、交流和解决问题的能力 C.收集和分析数据、解释结果、交流最终成果，以改进教与学的实践并优化学习者的学习Ⅴ.运用技术提高教与学的绩效资源提高自己的专业水平和教学能力 B.运用技术提高教与学的效率 C.和同事、学生家长、社区，以及更大范围的人们交流与合作，促进学习者的学习Ⅵ.社会伦理道德、法律和法规 A.在使用和教授技术时，要求学习者符合法律、法规和社会伦理道德，并有意识地注意不同民族的文化背景和特殊需求 B.采取必要的措施，确保每一个学习者都能平等地获得技术资源 C.在使用技术资源时，注意安全和有益于学习者的身心健康思维/教学活动二级指标教师的信息能力一级指标基本信息能力收集能力采访、观察、实验、问卷调查、图书资料等检索能力判断信息源，使用搜索引擎、善用搜索关键词处理能力理解信息的本质，选择、接收、存储、分析、加工教育教学信息，使之与课程内容紧密切合如何使用这条信息?如何引用其他人的观点?使用这条信息发挥什么作用?使用能力生成能力信息的编码，即抽象概括，如倾向性、法则性、相关性、因果关系等。传递能力有效地运用技术表达/传达信息评价能力评价信息的质量、可信度和适用范围整合的教学设计能力选用信息技术工具，有效地设计教学和学习活动信息技术整合教学能力整合的教学实施能力实施教学设计方案，熟练运用信息技术工具和资源，营造学习环境；对信息技术环境中学生的学习活动进行评价，包括评价的规划、实施、计分、结果的解释整合的教学评价能力发现教学中的问题，总结教学规律、探索新的教学方法、策略和模式科研能力自我职业发展能力不断更新信息技术知识和学科知识，提高信息技术技能，提高专业化水