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【高中物理教学设计案例】高中物理教 学设计方案 八、多普勒效应 目标：1.知道波源的频次与察看者接收到的频次的区别 2.知道什么是多普勒效应? 3.能运用多普勒效应解释一些物理现象 重点：1.知道波源的频次与察看者接收到的频次的区别 2.知道多普勒效应是在波源和察看者之间有相对运动时产 生的. 教学难点：波源的频次与察看者接收到的频次的区别 教学方法：读、讲、练与剖析相联合 课时安排：1课时 教学过程： 让学生表达火车向你驶来时，汽笛本身的音调怎样变？人听 到的汽笛音调怎样变？ 火车离你而去时，汽笛本身的音调怎样变？人听到的汽笛音 调怎样变？同是汽笛发声为什么会产生两种不同的现象呢？ [板书]：多普勒效应 一、波源的频次与察看者接收到的频次 1/20 知识回首：1.什么叫频次? 2.声音的音调由什么因素决定? 1.波源的频次------单位时间内波源发出的完全波的个数 2.察看者接收到的频次------单位时间内察看者接收到的 完全波的个数 如果波源和察看者相对于介质静止,则察看者接收到的频次 与波源的频次相等,如果波源或察看者相对于介质运动时,则察看 者接收到的频次与波源的频次不相等,这一现象就叫多普勒效应 二、多普勒效应的成因 例:波速为V＝100m/s.波源的频次f＝100Hz.可算得:波的周期T＝0.01s,波长λ＝1m. 1.波源相对于介质静止,察看者相对于介质静止 在时间t＝1s里有100个波传到察看者所在的A处,察看者接收到的频次与波源的频次相等,音调不变. 2.察看者相对于介质静止,波源以速度V源＝10m/s相对于 介质运动 (1).波源向察看者运动 则对察看者来说感觉到的波速为110m,他在1秒钟内接收到 的完全波数为110个,所以察看者感觉到的频次f＝110Hz比波 源的频次f＝100Hz要高,因而音调变高 2/20 注意:波速实际并没有改变,但在相同的距离中却多了10个 完整波,是由于波在介质中被平均挤压,使之波长变短的缘故 (2).波源远离察看者 由同学自行剖析 3.波源相对于介质静止,察看者以速度V人＝10m/s相对于 介质运动 (1).察看者向波源运动(2).察看者远离波源 由同学自行剖析 4.波源与察看者同时相对于介质运动又怎样呢? 多普勒效应更为显然 三、多普勒效应的应用 学生阅读课文的最后一段,并加以总结 四、本课小结 五、稳固练习 1.对于多普勒效应,下列说法中正确的选项是 A.多普勒效应是由波的干预惹起的B.多普勒效应说明波源 的频次发生了改变 C.多普勒效应是由于波源和察看者之间有相对运动而产生 的 D.只有声波才能产生多普勒效应 2.炮弹由远处飞来重新顶吼叫而过的整个过程中,我们所听 3/20 到的音调 A.越来越高B.越来越低 C.先变高后变低D.先变低后变高 E.因不知炮弹的速度为多少,所以无法判断 六、作业 带电粒子在电场中的运动 -选修3-1 1.9带电粒子在电场中的运动 前预习学案 一、预习目标 1、理解带电粒子在电场中的运动规律，并能剖析解决加快 和偏转方向的问题． 2、知道示波管的结构和基来源理． 二、预习内容 1、带电粒子在电场中加快，应用动能定理，即 所以 2、（1）带电粒子在匀强电场中偏转问题的剖析办理方法， 近似于平抛运动的剖析办理，应用运动的合成和分解的知识。 ①走开电场运动时间。 ②走开电场时的偏转量。 ③走开电场时速度的大小。 4/20 ④以及走开电场时的偏转角。 2）若电荷先经电场加快然后进入偏转电场，则y= U1为加快电压，U2为偏转电压） 3、办理带电粒子在匀强电场中运动问题的方法 1）等效法： 2）分解法：带电微粒在匀强电场中偏转这种较复杂的曲 线运动，可分解成沿初速方向的和沿电场力方向的剖析、办理。三、提出迷惑 同学们，经过你的自主学习，你还有哪些迷惑，请把它填在下面的表格中 迷惑点迷惑内容 内探究学案 一学习目标 经过带电粒子在电场中加快、偏转过程剖析，培养学生的剖析、推理能力 二学习过程 引导学生复习回首有关知识 1）牛顿第二定律的内容是? 2）动能定理的表达式是? 3）平抛运动的有关知识:1 2. 5/20 2、带电粒子的加快 提出问题要使带电粒子在电场中只被加快而不改变运动方 向该怎么办? 学生探究活动：联合有关知识提出设计并互相议论其可行性。 学生介绍自己的设计。 师生互动概括： 方案 。 2：。 可求适当带电粒子从静止开始被加快时获得的速度为： vt= 深入探究： 1）联合牛顿第二定律及动能定理中做功条（W=Fscosθ恒力W=Uq任何电场）议论各方法的实用性。 2）若初速度为v0（不等于零），推导最终的速度表达式。 学生活动：思考议论，列式推导 3、带电粒子的偏转 教师投影：如下图，电子以初速度v0垂直于电场线射入 匀强电场中． 问