小学生如何理解句子的含义课件.pptx

理解句子的含义;根据成语写出有关名言 ;持之以恒 ; 温故而知新。 三人行，必有我师焉。 一日无书，百事荒芜。 读书破万卷，下笔如有神。 天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。 聪明在于学习，天才在于积累。;争分夺秒;真心诚意;小试牛刀;理解句子的含义;理解句子含义的方法;重点词语的作用，及用处（好处） 1、须鲸主要吃虾和小鱼。 【主要指以此为主。这样写更加准确的写出了须鲸主要吃虾和小鱼为主，它还吃其它的食物。这样表达更为准确，严谨。】 思路：解词——回文解释+作用;2、鲸隔一定的时间必须呼吸一次。 ;3、鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。; 4、 圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。 从红色词语中你体会出什么？ ; 估量指推算、计算的。不可估量说明圆明园的毁灭损失巨大，无法计算。它不仅是中国的损失同样也是世界的文化史上的损失。从这些词语中我感受到了惋惜，和对列强的痛恨。;5、春风又绿江南岸; 6、为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。; 7、他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。课文为什么这样描写父亲的外貌？ ;2、联系上下文来理解;2、金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。;总结： 联系上下文来理解 有些句子的含义与上下文有着密切的关系，只有顾及全篇，才能理解句子的含义。在古诗学习中尤其如此。如“死去元知万事空”，要理解它的真正含义还得联系下文。下文是“ 但悲不见九州同”：但感到悲伤的是没有看到祖国的统一。最后两句是“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”：最念念不忘的是盼望南宋的军队能早日收复中原统一祖国，到时家祭的时候不要忘记告诉你的父亲。反映了作者临死时念念不忘统一祖国的。 ;3、从修辞手法上去理解; 2、顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。 ;3、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸 ;4、联系生??实际;2、联系实际，典型联想来理解。 如《我的战友邱少云》一文中有这样一句话：这位伟大的战士，直到生命的最后一刻，也没挪动过一寸地方，没有发出一声呻吟。; 3、联系生活实际体会“我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。” ; 我谨慎地把握住我的成长，使他不被精彩极了的极端称赞迷失方向，也不被糟糕透了的极端批评丧失信心，保持平衡心态努力前行。例如生活中我取得了小小的成绩，妈妈总是大力表扬我，我知道这是对我的鼓励，而爸爸总是冷静的说，还差的很远。我要保持心态的平衡让自己不断努力。; 4、那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。结合生活实际谈谈你对这句话的理解。; 人要做对社会、他人有用的人，不要只讲外表光鲜亮丽而对别人、社会没有好处和贡献的人。例如我们的生活中清洁工阿姨们，她们就是对社会、别人有用的人，他们是城市的美容师。; 5、“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来去很难。”请结合上下文和生活实际说说自己的理解。; 道德只是个简单的对和错的问题，实践起来却非常的难。文中说捕捞鲈鱼的时间没有到，把钓着的鲈鱼留着就是错，放回湖中就是对的。道德的抉择就是这样的简单，但是作者当时的沮丧让我知道了实践起来真的很难。生活中我们知道不能闯红灯但是因赶时间还是做了，所以实践道德需要放弃个人利益。;6、难句的理解（中心句） 联系课文和生活实际，说说“你们是吃饭长大的，也是读书长大的这句话的理解。 思路：解释词语——写出句子意思——说明深刻意思——联系课文或生活 ; 吃饭长大指的是物质需求，读书长大则是精神成长。粮食哺育的是身体，读书哺育的是灵魂 。身体与知识和智慧不断成长的人才是健康成长的人。课文中的作者就是这样爱读书的人，她的精神得到了满足，生活中读书同样可以满足我们的精神需求，让生活多彩。;我的收获;小试牛刀 巩固练习;1. 窃读记 1、我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。　　 2、我急忙打开书，一页，两页，我像一匹狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！　 ;1、“它在这里”中的“它”指的是__________ 2、“我像一匹狼，贪婪地读着。”这句话把“__”比作_____，这个比喻形象地