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计算机系试题库建设方案 学期或学年考试是检查教学质量的主要形式。为加强考试管 理，提高命题质量，使考试能够真实地反映教学情况，特制定本建 设方案。 一、指导思想 命题是考试的中心环节。考什么和怎样考，对学生的学习起着 “指挥棒”作用，同时也反映着教师的教学指导思想。因此，必须 明确和端正考试的指导思想。 通过考试，准确测定学生的学习成绩，并且推动学生对所学课 程进行全面系统的复习，从而加深理解。进一步巩固和运用所学的 知识。因此，教师必须十分认真、严肃地对待考试命题，提高命题 质量，使考试能充分发挥指导学生认真学习、牢固掌握并深入理解 知识、充分发展智能的作用。消除学生侥幸过关的心理，纠正少数 学生猜题、套题和临时突击的坏习气，促进学生形成优良学风。 通过对考试和命题工作的严格管理，促进教师进行规范化教 学，提高青年教师教学和考试命题的工作能力。纠正少数教师中存 在的乱给高分、打“印象分”、送“人情分”的不良现象，促进教 师形成优良教风，真正下功夫钻研学问和研究教学，切实提高教学 质量。 建立考试题库是实现上述目标的一项重要措施。要认真搞好这 项工作，从根本上扭转教学自由化倾向和“分数贬值”的现象，培 养出真正合格的高水平的中小学师资。 二、命题原则 1、试题应当体现学科的主要内容。要考核一门学科的基础理 论、基本知识和基本技能，以及一些关键性的、有重要实际意义的 内容。一份考卷的试题要有恰当的广度，覆盖面要宽，要覆盖课程 的主要章节。同时也要照顾到各章节的不同特点。覆盖密度要合理。 命题范围和深度要以教学大纲和所用教材为依据，不得扩大和缩小 范围，也不得提高降低试题难度。不出偏题、怪题和没有考试意义 的题目。 2、试题要体现考知识又考能力的要求。贯彻知识积累与智力、 能力发展相结合的原则。要着重于检查学生对基本原理的理解，以 及在理解基础上运用知识的能力。为了测验学生分析问题和解决问 题的能力水平，试卷中应有一些要求学生进行独立判断的试题，还 应包括一定比例的综合性应用题。为了测试学生掌握知识的熟练程 度、思考的灵敏度和表达的速度，试题的总数量应适当加大。 3、命题应当有较高的信度、效度、难易度及区分度。信度指 考试的可靠性，信度高的试题，受偶然因索影响小，对任何学生的 多次测定都会产生比较稳定的、前后一致的结果。效度指考试的准 确性，效度高的试题，能较准确地测出学生掌握知识和运用知识的 真实程度。难易度指试题难易适当。编制试题和组配的试卷，必须 着重掌握好及格线，及格者应当是确实达到了教学大纲规定的基本 要求者。区分度指试题有一定的难易梯度，能够考出学生不同的水 平，把优秀学生、一般学生和相对差的学生区别开。为此，可以将 试题的难易复杂程度分为四个等级：简单容易的、一般的、较为复 杂的、有一定难度的。这四个等级的试题在组成试卷时可以按“2： 4：3：1”的比例进行配置。 4、题型要多样化，题分值要小。为了从不同的角度测试学生 对教材内容掌握的深度与广度，应当编制多种类型的试题。例如： 填空题、是非题、选择题、改错题、解释题、计算题、证明题、应 用题、问答题、论述题、综合题等等。要根据学科的特点选择使用， 也可以创造新的题型。不管什么佯的题型，每个题的分值一定要小， 最多不要超过十分。分值较大的题目要有一定数量的明确的采分 点，以避免阅卷评分时的主观随意性。评分时可能出现主观随意性 的题型应尽量减少。 三、命题方法及步骤 为了确保试题质量，命题工作应按下列程序进行： 1、制定考试说明。命题之前要由教研室主任或命题组长编写 出考试说明，考试说明的内容应包括考核对象、考核要求、命题原 则、试题类型及考核形式的实施意见，以及有关的要求。考试说明 写好后应在教研室会议上讨论通过，经系分管主任审核批准后执 行。 2、个人分别命题。命题小组成员按教学大纲内容，根据考试 说明的要求认真细致地编制考试题目。要在大纲范围内充分发挥自 己的创造性。 3、组配试卷。个人编制好的题目或试卷交教研室集体审定修 改后，形成试卷。 4、试卷审查。组配好的试卷交系分管主任或系主任委托的业 务水平较高、经验丰富的教师进行审定。审题时要根据命题原则检 查每份试卷的题量、覆盖面、覆盖密度、难易度、区分度以及题型 比例、题分值等是否适当，题目内容是否科学，各份试卷的分量是 否平衡。 5、试卷入库。审定后的试卷交系办公室密封，编